一、說教材

1、教材的地位和作用

　　《認圖形》是在學生已認識了長方形、正方形等平面圖形的基礎上，以這些知識為支撐點，把學過的長方形、正方形按邊的數量統一命名為四邊形。并在此知識點上通過遷移，讓學生認識五邊形和六邊形，為今后進一步學習多邊形做好準備，同時也為培養學生的空間思維打下扎實的基礎。

2、教學目標

　　（1）通過觀察、比較等方法，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

　　（2）參與對圖形的摸、搭、數、折、剪等實踐活動，體會圖形的變換，發展空間觀念。

　　（3）在學習活動中積累對數學的興趣，培養學生合作和交流意識。

3、教學重點、難點

　　重點：認識四邊形、五邊形和六邊形。

　　難點：體會圖形之間的聯系和變換，發展空間觀念。

4、教具準備

　　小學低年級學生的思維是以具體形象思維為主，逐步向抽象的邏輯思維過渡。為了豐富學生的感知認識，本課我借助以下教具輔助教學：

　　（1）、長方形、正方形紙張；裝有四邊形、五邊形、六邊形的信封;小棒等

　　（2）、多媒體課件

二、說教法與學法

　　教法：在教學時，我采用情景教學、直觀教學、活動教學、合作討論等方法，引導學生認識四邊形，然后此基礎上通過自主學習、合作探索，認識五邊形、六邊形，從而形成要知道一個圖形是幾邊形，可以數一數它有幾條邊的認識，這樣處理充分發揮了學生學習的主動性和能動性。

　　學法：教學本課時，借助多媒體，引導學生采用自主探索，小組合作，實踐操作相結合的學習方法，通過看，摸，數，折，剪等活動調動他們多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形和六邊形的特征，讓他們在興趣盎然中充分感受圖形之間的聯系和變換，發展空間觀念。