一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人民教育出版社出版的原通用教材六年制小學(xué)課本《數(shù)學(xué)》第八冊(cè)第73頁例1～例4。

二、教學(xué)目的：

　　使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)，能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù)，能根據(jù)實(shí)際需要不改變?cè)瓟?shù)的大小，寫成指定位數(shù)的小數(shù)。

三、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　同桌的兩名學(xué)生準(zhǔn)備用硬紙條做的米尺一把；長短不一的紙條(長度要大于5分米)；剪刀一把。

四、教學(xué)過程：

　　師：[板書：0．6元0．60元]0．6元、0．60元各表示多少錢？說明了什么？

　　生：0．6元表示6角錢，0．60元也表示6角錢。說明了0．6元等于0．60元。

　　師：很好，[板書：0．6元=0．60元]

　　師：[板書：5、50、500]“5、50、500”是三個(gè)大小不同的數(shù)，誰能添上不同的單位名稱使它們所表示的量相等？

　　生：5元、50角、500分。

　　生：5分米、50厘米、500毫米。

　　生：5米、50分米、500厘米。

　　師：同學(xué)們都發(fā)表了自己的意見，現(xiàn)在我們選其中的一組來研究。

　　[板書：5分米50厘米500毫米]

　　這三個(gè)數(shù)量相等嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長紙條，再拿出自己用硬紙條做的米尺，第一大組的同學(xué)在長紙條上量出5分米的長度，剪下來，第二大組的同學(xué)在長紙條上量出50厘米的長度，剪下來，第三大組的同學(xué)量出500毫米的長度，剪下來。

　　[學(xué)生操作、教師巡視]

　　師：同學(xué)們量得很好，請(qǐng)每個(gè)大組交上來一張剪好的紙條。[教師依次把5分米、50厘米、500毫米長的紙條對(duì)齊貼在黑板上]你看出了什么？

　　生：我看出了三張紙條一樣長。

　　師：對(duì)，這說明了5分米=50厘米=500毫米。