一、依標扣本,說教材
教材分析:
尊敬的各位專家,老師,大家好。我是豐鎮(zhèn)市實驗小學的一名教師,我說課的內(nèi)容是人教版小學語文第五冊第四單元的第一篇主體課文《花鐘》。《花鐘》是一篇具有濃厚科學性的閱讀文章,課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因-----實際運用”的思路,說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因。最后講植物學家修建“花鐘”,其做法很奇妙。文章思路清晰,文質(zhì)兼美。表達方式豐富,設(shè)計意圖是激發(fā)學生觀察興趣,初步培養(yǎng)學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。
教學目標:
結(jié)合三年級學生的認知水平,我確定了如下教學目標:
1、知識與能力目標:會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,學習運用多樣的句式表達。
2、情感與價值目標:激發(fā)觀察的興趣,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。
教學重點、難點:
本課語言表達非常有特色,描寫花開的句子用了不同的表達方式,在理解課文基礎(chǔ)上,要應用到平時的寫句中,這是本文的重點。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點。
教學安排:為了順利達成目標,我分兩課時進行教學:第一課時,初讀課文,感知課文內(nèi)容。
今天,我主要是說第二課時,在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容,學習不同的表達方法。
二、緊扣重點,說教法
新課程倡導簡簡單單,扎扎實實學語文,以自主合作、探究的學習方式,進行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計時,我刪繁就簡,圍繞“花鐘”這個主線,借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學,激發(fā)學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。
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