一、依標扣本，說教材

教材分析：

　　尊敬的各位專家，老師，大家好。我是豐鎮(zhèn)市實驗小學的一名教師，我說課的內(nèi)容是人教版小學語文第五冊第四單元的第一篇主體課文《花鐘》。《花鐘》是一篇具有濃厚科學性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因-----實際運用”的思路，說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因。最后講植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。表達方式豐富，設(shè)計意圖是激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學目標：

　　結(jié)合三年級學生的認知水平，我確定了如下教學目標：

　　1、知識與能力目標：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學習運用多樣的句式表達。

　　2、情感與價值目標：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。

教學重點、難點：

　　本課語言表達非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達方式，在理解課文基礎(chǔ)上，要應用到平時的寫句中，這是本文的重點。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點。

　　教學安排：為了順利達成目標，我分兩課時進行教學：第一課時，初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　今天，我主要是說第二課時，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，學習不同的表達方法。

二、緊扣重點，說教法

　　新課程倡導簡簡單單，扎扎實實學語文，以自主合作、探究的學習方式，進行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計時，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。