下面我從教材分析、教法學法分析、教學過程分析、設(shè)計說明四個方面來談談我是如何分析教材和設(shè)計教學過程的。

教材分析

教材的地位和作用

　　本課是在學習了圓心角后進而要學習的圓的又一個重要的性質(zhì)，它在推理、論證和計算中應用比較廣泛，是圓這章的重點內(nèi)容之一。

依學情定目標

　　我們面對的是已具備一定知識儲備和一定認知能力的個性鮮明的學生，他們有較強的自我發(fā)展意識，根據(jù)新課程標準的學段目標要求，結(jié)合學生實際情況制訂以下三個方面的教學目標：

　　1）知識目標：了解圓周角和圓心角的關(guān)系，有機滲透“由特殊到一般”思想、“分類”思想、“化歸”思想。

　　2）能力目標：引導學生能主動地通過：實驗、觀察、猜想、驗證“圓周角和圓心角的關(guān)系”，培養(yǎng)學生的合情推理能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，從而提高數(shù)學素養(yǎng)。

　　3）情感目標：創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學生對數(shù)學的“好奇心、求知欲”，營造“民主、和諧”的課堂氛圍，讓學生在愉快的學習中不斷獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生以嚴謹求實的態(tài)度思考數(shù)學。

　　3、教學重點、難點

　　重點：經(jīng)歷探索“圓周角和圓心角的關(guān)系”的過程，了解“圓周角和圓心角的關(guān)系”

　　難點：認識圓周角定理需分三種情況逐一證明的必要性。

教法、學法分析

　　數(shù)學教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，因此，我認為教法和學法是密不可分的。本課采用以探究式教學法為主，發(fā)現(xiàn)法、分組交流合作法、啟發(fā)式教學法等多種方法相結(jié)合，以學生的活動為主線，突出重點突破難點，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)。注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，引導學生用數(shù)學的眼光思考問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗證猜想；注重學生的個性差異，因材施教，分層教學；為了轉(zhuǎn)變以往學生只是認真聽講、機械記憶、練習鞏固的被動學習方式，以探究式學習和有意義接受式學習為指導，引導學生在動手實踐、自主探索、合作交流活動中發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)展能力，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師運用多元的評價對學生適時、有度的激勵，幫助學生認識自我，建立自信，以“我要學”的主人翁姿態(tài)投入學習，不僅“學會”，而且“會學”、“樂學”。