下面我從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析、設(shè)計說明四個方面來談?wù)勎沂侨绾畏治鼋滩暮驮O(shè)計教學(xué)過程的。

教材分析

教材的地位和作用

　　本課是在學(xué)習(xí)了圓心角后進而要學(xué)習(xí)的圓的又一個重要的性質(zhì)，它在推理、論證和計算中應(yīng)用比較廣泛，是圓這章的重點內(nèi)容之一。

依學(xué)情定目標(biāo)

　　我們面對的是已具備一定知識儲備和一定認(rèn)知能力的個性鮮明的學(xué)生，他們有較強的自我發(fā)展意識，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實際情況制訂以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

　　1）知識目標(biāo)：了解圓周角和圓心角的關(guān)系，有機滲透“由特殊到一般”思想、“分類”思想、“化歸”思想。

　　2）能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能主動地通過：實驗、觀察、猜想、驗證“圓周角和圓心角的關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　3）情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的“好奇心、求知欲”，營造“民主、和諧”的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度思考數(shù)學(xué)。

　　3、教學(xué)重點、難點

　　重點：經(jīng)歷探索“圓周角和圓心角的關(guān)系”的過程，了解“圓周角和圓心角的關(guān)系”

　　難點：認(rèn)識圓周角定理需分三種情況逐一證明的必要性。

教法、學(xué)法分析

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，因此，我認(rèn)為教法和學(xué)法是密不可分的。本課采用以探究式教學(xué)法為主，發(fā)現(xiàn)法、分組交流合作法、啟發(fā)式教學(xué)法等多種方法相結(jié)合，以學(xué)生的活動為主線，突出重點突破難點，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光思考問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗證猜想；注重學(xué)生的個性差異，因材施教，分層教學(xué)；為了轉(zhuǎn)變以往學(xué)生只是認(rèn)真聽講、機械記憶、練習(xí)鞏固的被動學(xué)習(xí)方式，以探究式學(xué)習(xí)和有意義接受式學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流活動中發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)展能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師運用多元的評價對學(xué)生適時、有度的激勵，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，以“我要學(xué)”的主人翁姿態(tài)投入學(xué)習(xí)，不僅“學(xué)會”，而且“會學(xué)”、“樂學(xué)”。