第一部分：教材分析

1、教材地位作用

　　嘗試與猜測這部分內容是《標準》中的數形結合思想在教材中的具體體現，它從中國古代名題延伸到普遍聯系找規律，其中內容廣，想法深，理念新是教材的一大特色?！饵c陣中的規律》看起來似乎對學生很陌生，與其他知識沒有必然的聯系，是一節相對獨立的數學活動課，其實在前面的學習中學生已經接觸過一些，如：一年級的找規律填數，二年級的按規律接著畫，以及四年級探索圖形的規律，都是逐步將數形結合在一起，將知識進行進一步提升。使學生通過觀察、推理等活動，在生動的情景中找出圖形的變化規律，培養學生的觀察、想象與歸納概括能力，提高學生合作交流與創新的意識。

2、教學目標

　　基于以上的認識和新課標對第一學段的數學學科要求，我從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面制定本課的教學目標：

　?。?）、讓學生在生動有趣的活動中觀察、尋找圖形的特點，從而探索出點陣中的規律，并體會到圖形與數的聯系；

　?。?）、通過活動教學培養了學生歸納、概括和邏輯抽象思維的能力，讓學生感受數學與生活的密切聯系。

　?。?）、增強學生審美觀念，培養學生的審美能力。

　　3、教學重點：引導學生發現和概括點陣中的規律。

　　4、教學難點：尋求多種解決問題的方法，體會圖形與數的聯系。

第二部分：教法學法設計

教法安排

　　本節課我運用了活動教學形式，通過創設找朋友的游戲情境，給學生提供較大的思維空間，大膽放手讓學生主動去探索新知，引導他們通過獨立思考、組內合作學習，以及組間相互匯報、交流、提問、評價等方式，歸納總結出中的規律，充分體會圖形與數的聯系。