教學目標

　　1．初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學會估測物體的長度。

　　2．發(fā)展觀察能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學習的能力。

　　3．把數(shù)學知識和實際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學來源于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

　　教學設想

　　發(fā)展學生的估測意識，對培養(yǎng)他們的數(shù)字概念與創(chuàng)新精神是有益的。同時，估測也是解決問題的一種重要策略。所以，估測活動貫穿于整個測量過程之中。

　　學生對米并不陌生，生活中經(jīng)常接觸到。例如：他們知道自己的身高是1米多。本課通過現(xiàn)實生活中的一個情境，引出長度單位米。在教學中，先讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說一說1米大約有多長，然后讓學生用多種方法感受1米的長度。如：讓他們伸開雙臂，用兩手間的距離表示1米的長度；讓他們站在直立在地面上的米尺前，看看1米到他身體的哪個部位；讓學生自己從皮尺上找1米的長度等。

　　對于1米有多少厘米這個問題，先讓學生估一估，然后再在米尺上找一找、說一說，自己探索米與厘米之間的關系。這樣，不但培養(yǎng)了學生的估/PGN0105.TXT/PGN測意識，而且還培養(yǎng)了自主探究知識的精神和能力。

　　讓學生說一說生活中與1米有關的物體的長度，使學生體會1米的實際意義。教學中，讓學生先估計，再動手量一量教室里接近1米或2米的物體，加深學生對1米長度的印象。

　　教學流程

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　1．師：（出示電腦圖像）圖中的小朋友在干什么呢？（學生回答量身高。）

　　2．師：誰知道自己的身高是多少？（學生興高采烈地匯報自己的身高。）然后請各小組評比出誰最高？誰最矮？