一、教材分析：

　　1、在教學大綱中的基本要求：

　　根據(jù)教學大綱要求，高中生必須能夠領會物質的量濃度的概念、加水稀釋以及與溶質質量分數(shù)的換算，還有物質的量濃度應用于化學方程式的計算，能夠解釋一些簡單的化學問題。

　　2、教材的地位與作用：

　　本節(jié)課選自人民教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書（必修）《化學1》第一章第二節(jié)《化學計量在實驗中的應用》的第四課時。本節(jié)教材是在介紹了“物質的量”的基礎上引入的新的表示溶液組成的物理量，這部分內容不僅是本節(jié)的重點也是整個高中化學的重點內容。通過本節(jié)的探究既鞏固對“物質的量”的運用，又在初中化學的基礎上擴充對溶液組成表示方法的認識，提高化學計算的能力。

　　3、教學目標分析：

　　知識與技能：

　　a、理解并能初步運用物質的量濃度的概念。

　　b、掌握溶質的質量分數(shù)與物質的量濃度的區(qū)別與聯(lián)系。

　　c、通過對溶質的質量分數(shù)與物質的量濃度的對比，提高運用比較、歸納、推理的能力。

　　過程與方法：

　　a、通過課前探究，學會獲取信息和加工信息的基本方法。

　　b、通過對物質的量濃度概念的構建，學會自主探究獲取知識、應用知識的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　a、在相互交流與評價中，養(yǎng)成團結協(xié)作的品質。

　　b、關注與物質的量濃度有關的生活、生產(chǎn)問題，體驗化學科學的發(fā)展對當代社會可持續(xù)發(fā)展的重要意義。

　　c、通過溶液組成的不同表示方法之間的關系，滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辯證唯物主義觀點。

　　4、教學重點、難點及其依據(jù)：

　　物質的量濃度在高中化學中具有極其廣泛的應用，因此將理解并能初步運用物質的量濃度的概念確定為教學重點。

　　“幫助學生形成終身學習的意識和能力”是課程改革的基本理念，因此將構建“物質的量濃度”概念的同時學會自主探究獲取知識、應用知識的方法確定為教學難點。