（一）教材分析：

　　平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在上學(xué)期認識物體和圖形的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學(xué)平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、圓柱、球體）。這里主要通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的特征，并感知平面圖形之間的聯(lián)系，和平面圖形與立體圖形的一些關(guān)系。教材把感知平面圖形的特征和感知平面圖形的關(guān)系用一課時進行教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生實際情況把這個內(nèi)容分成兩課時進行教學(xué)，第一課時通過讓學(xué)生折一折、剪一剪、做一做的活動，體會和發(fā)現(xiàn)長方形、正方形邊的特征，并感知平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化過程，這一課時主要通過擺一擺、拼一拼的活動讓學(xué)生在充分地動手操作中認識平面圖形的特征，感知平面圖形間的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點看事物。

（二）教學(xué)目標：

　　1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　2、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

　　3、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

（三）教學(xué)重難點：感知平面圖形間的關(guān)系。

【教法學(xué)法】

　　學(xué)生是開放的、有創(chuàng)造性的個體，他們會帶著自己的經(jīng)驗和興趣參與課堂學(xué)習(xí)；他們會用自己的猜想、驗證來豐富課堂，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力、充滿生命氣息。因此，在動手操作中讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，建立幾何模型。在課堂導(dǎo)學(xué)中加深對幾何概念的理解。具體的方法如下：

　　1、注重思維能力的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的空間觀念

　　數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于發(fā)展學(xué)生的思維，空間與圖形單元的教學(xué)重點是要發(fā)展學(xué)生的空間觀念，基于以上兩點，在每一個操作活動前，我都讓學(xué)生想一想，可以拼成什么樣的圖形，然后在動手拼一拼，驗證自己想的和拼的是否一樣。

　　2、在充分的動手操作中，建立幾何模型

　　創(chuàng)造操作的機會，給足操作的時間，讓學(xué)生在動手操作中理解圖形的特征和聯(lián)系，在實踐中進行探究性學(xué)習(xí)，從而建立幾何模型。進一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

　　3、深化導(dǎo)學(xué)課堂，加深對幾何概念的理解

　　新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方法，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究交流。教學(xué)中，教師組織引導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點提出交流的方法和步驟，讓學(xué)生有序、有目的、有方法的交流，提高交流的實效性，從而加深對幾何概念的理解。

　　4、聯(lián)系生活進行教學(xué)

　　數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活。我利用生活中一些平面圖形的拼組（地板磚、墻面磚）應(yīng)用引入新課，這樣熟悉的圖片，學(xué)生會感覺到數(shù)學(xué)就在生活中，它離我們是這樣近。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最后我又讓學(xué)生去觀察生活，找出一些平面圖形的例子。