一、說(shuō)教材

　　《購(gòu)物小票》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的有關(guān)知識(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)和一位小數(shù)加減計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的加減法。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已掌握了小數(shù)的意義，小數(shù)大小的比較，本節(jié)課通過購(gòu)物小票的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生核對(duì)小票上找回的錢是否正確，引出小數(shù)加減運(yùn)算，重點(diǎn)是讓學(xué)生自主探索兩位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，再通過合作交流得出計(jì)算時(shí)，數(shù)位一定要對(duì)齊。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在具體的情境中，通過直觀模型，理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　2.能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一般規(guī)律，我緊緊抓住了發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法，解決問題這條主線來(lái)展開教學(xué)。讓學(xué)生在探索方法中不斷經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。

　　鑒于以上想法，本課設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　情境導(dǎo)入探索方法運(yùn)用發(fā)展

　　（一）情境導(dǎo)入

　　首先，我給學(xué)生安排了這樣一個(gè)生活情境：

　　一位阿姨到超市買東西，買了一套被子125元，一件衣服208元，買單后，售貨員給了阿姨這樣一張小票（放大小票）。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)這張小票，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報(bào)小票上相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。你們能不能幫阿姨核對(duì)一下這張小票，該怎樣核對(duì)呢？

　　由于學(xué)生有了相似的生活經(jīng)驗(yàn)，很快想到三種方法，一是用121+208=329（元），另外兩種是用329208=121（元），329121=208（元）。我讓學(xué)生說(shuō)是怎樣計(jì)算的，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：用1個(gè)一加8個(gè)一等于9個(gè)一，2個(gè)十加0個(gè)十等于2個(gè)十，1個(gè)百加2個(gè)百等于3個(gè)百，也可能會(huì)說(shuō)到用相同的數(shù)位相加或相減得出結(jié)果。通過整數(shù)的計(jì)算和說(shuō)算理，為后面學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)算作好鋪墊。

　　接著，我又出示：下一位阿姨買完單后，又拿到一張小票（放大小票）。請(qǐng)學(xué)生先觀察小票上的信息，再請(qǐng)學(xué)生幫忙這位阿姨核對(duì)，要求學(xué)生只列出算式。學(xué)生可能列出：1.25+2.41 ，也可能列出：3.661.25或3.662.41。

　　通過幫阿姨核對(duì)小票，讓學(xué)生體會(huì)生活中經(jīng)常要用到小數(shù)的加減法，小數(shù)加、減法在生活中非常重要，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)了探索的興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。