教材分析：

　　教材的地位與作用：教材在四年級的學生已具備一定的收集數據與整理的能力的基礎上引入平均數。平均數是分析數據的重要手段，教材強調的是求復雜平均數的計算方法，在統計中，算術平均數常用于表示統計對象的一般水平，它是描述數據集中程度的一個統計量，可以反映一組數據的一般情況，也可以用它進行不同組數據的比較，以看出組與組之間的差別，可見平均數是統計中的一個重要概念，

　　教學目標：

　　1、在具體的生活情景中，通過操作和思考進一步理解平均數的意義，感受統計的意義，學會求較復雜平均數的方法，能運用平均數分析與解決簡單的實際問題。

　　2、在運用平均數解決實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數據的方法，發展學生統計觀。

　　3、進一步增強于他人交流的意識與能力，體驗已經學過的統計知識即決問題的樂趣，樹立學習數學的信心。

教學重點：

　　求較復雜平均數的方法

教學準備：

　　課件

教學學法：

　　由學生喜歡的籃球運動導入新課，通過學生自

　　主探索，合作交流、觀察比較等方式經歷知識的形成過程。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

　　同學們最喜歡什么球類運動呢？

　　生：籃球

　　師：同學們知道嗎？籃球運動是我校的特色之一，同學們想看看我校籃球隊比賽的風姿嗎？

　　生：想。

　　播放段紅、藍兩隊比賽的錄像。師：同學們也許都知道，一個籃球隊的水平除了技術、配合等因素外，還有什么也非常重要？

　　生：身高。

　　出示紅、藍兩隊運動員的身高測試記錄（師掛圖出示兩隊隊員的身高記錄單）教師提問：1、請大家觀察數據，你從中能得到那些信息？

　　學生可能回答：知道每個隊員的身高。

　　教師提問：根據得到的信息，你能提出什么問題呢？

　　學生可能提出

　　（1）誰的身高最高？誰最矮？

　　（2）哪個隊隊員的身高比