一、素質(zhì)教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.能根據(jù)一個數(shù)的絕對值表示"距離",初步理解絕對值的概念。

　　2.給出一個數(shù)，能求它的絕對值。

　　（二）能力訓練點

　　在把絕對值的代數(shù)定義轉(zhuǎn)化成數(shù)學式子的過程中，培養(yǎng)學生運用數(shù)學轉(zhuǎn)化思想指導思維活動的能力。

　　（三）德育滲透點

　　1.通過解釋絕對值的幾何意義，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

　　2.從上節(jié)課學的相反數(shù)到本節(jié)的絕對值，使學生感知數(shù)學知識具有普遍的聯(lián)系性。

　　（四）美育滲透點

　　通過數(shù)形結(jié)合理解絕對值的意義和相反數(shù)與絕對值的聯(lián)系，使學生進一步領(lǐng)略數(shù)學的和諧美。

二、學法引導

　　1.教學方法：采用引導發(fā)現(xiàn)法，輔之以講授，學生討論，力求體現(xiàn)"教為主導，學為主體"的教學要求，注意創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生自得知識，自覓規(guī)律。

　　2.學生學法：研究+6和-6的不同點和相同點→絕對值概念→鞏固練習→歸納小結(jié)（絕對值代數(shù)意義）

三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　1.重點：給出一個數(shù)會求出它的絕對值。

　　2.難點：絕對值的幾何意義，代數(shù)定義的導出。

　　3.疑點：負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)。

四、課時安排

　　2課時

五、教具學具準備

　　投影儀（電腦）、三角板、自制膠片。

六、師生互動活動設(shè)計

　　教師提出+6和-6有何相同點和不同點，學生研究討論得出絕對值概念；教師出示練習題，學生討論解答歸納出絕對值代數(shù)意義。

七、教學步驟

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，復習導入