一、素質教育目標

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　　1.能根據一個數的絕對值表示"距離",初步理解絕對值的概念。

　　2.給出一個數，能求它的絕對值。

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　　在把絕對值的代數定義轉化成數學式子的過程中，培養學生運用數學轉化思想指導思維活動的能力。

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　　1.通過解釋絕對值的幾何意義，滲透數形結合的思想。

　　2.從上節課學的相反數到本節的絕對值，使學生感知數學知識具有普遍的聯系性。

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　　通過數形結合理解絕對值的意義和相反數與絕對值的聯系，使學生進一步領略數學的和諧美。

二、學法引導

　　1.教學方法：采用引導發現法，輔之以講授，學生討論，力求體現"教為主導，學為主體"的教學要求，注意創設問題情境，使學生自得知識，自覓規律。

　　2.學生學法：研究+6和-6的不同點和相同點→絕對值概念→鞏固練習→歸納小結（絕對值代數意義）

三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　1.重點：給出一個數會求出它的絕對值。

　　2.難點：絕對值的幾何意義，代數定義的導出。

　　3.疑點：負數的絕對值是它的相反數。

四、課時安排

　　2課時

五、教具學具準備

　　投影儀（電腦）、三角板、自制膠片。

六、師生互動活動設計

　　教師提出+6和-6有何相同點和不同點，學生研究討論得出絕對值概念；教師出示練習題，學生討論解答歸納出絕對值代數意義。

七、教學步驟

　?。ㄒ唬﹦撛O情境，復習導入