一、教材分析
《狐貍和烏鴉》是一篇傳統(tǒng)的寓言故事,編者把它保留下來(lái)是有一定道理的。它講了狐貍故意奉承烏鴉,從烏鴉嘴里騙取了肉。告訴人們要正確認(rèn)識(shí)自己,不要聽了別人的奉承就得意忘形,使讀者知道愛聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览?。全文共有五小?jié),第三小結(jié)重點(diǎn)寫了狐貍騙烏鴉的經(jīng)過(guò)。內(nèi)容包括狐貍?cè)畏畛袨貘f,開始是親熱的大招呼,然后問(wèn)候它的孩子,最后夸獎(jiǎng)烏鴉的羽毛漂亮、嗓音動(dòng)聽;還包括烏鴉聽了狐貍的話后的反應(yīng),開始是“不作聲”,接著“還是不作聲”但到最后忍不住“得意極了”張嘴想唱歌,結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。全文以狐貍的三次話為學(xué)生朗讀和理解的重點(diǎn)和關(guān)鍵。
二、學(xué)情簡(jiǎn)介
學(xué)生在經(jīng)過(guò)第二學(xué)期將近半學(xué)期的學(xué)習(xí),已基本適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)難度和要求,也掌握了一些識(shí)字、記字的方法,如:加一加,減一減,換一換,合一合,對(duì)形聲、會(huì)意等不同構(gòu)字的方法有了一定的了解,詞語(yǔ)積累有些成效,詞匯量比較豐富,記憶生字、詞所花的時(shí)間相比較上學(xué)期有明顯的縮短。朗讀方面能在預(yù)習(xí)時(shí)讀通課文,課堂上對(duì)分角色,評(píng)價(jià)讀、比賽讀等多種朗讀形式有濃厚的興趣,特別對(duì)寫小動(dòng)物的故事十分喜歡?;灸茏x懂課文的內(nèi)容,但在較深含義(如本課的寓意)可能在表達(dá)方面難以準(zhǔn)確表述。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo),制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一:能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音, 認(rèn)識(shí)漢字10個(gè),正確描摹、書寫4個(gè)生字。
10個(gè)生字的學(xué)習(xí)要求是不一樣的,老師要有所側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)。如:狐貍兩字,讓學(xué)生鞏固“反犬旁”的應(yīng)用,洞、碌、嗓、溜等字引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記,指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順寫好“骨”字。
目標(biāo)二:能正確朗讀課文,懂得愛聽奉承話,容易上當(dāng)?shù)牡览?。知道要正確認(rèn)識(shí)自己。
狐貍?cè)握f(shuō)的話,是理解的關(guān)鍵,但深入的理解是建立在正確的、準(zhǔn)確的朗讀基礎(chǔ)上的。指導(dǎo)學(xué)生讀好這三次話,先要讀準(zhǔn)音,讀通句子,明白說(shuō)了寫什么,研究為什么這么說(shuō),再結(jié)合狐貍說(shuō)話時(shí)的表情,體會(huì)它的心理,從而正確理解故事的寓意。
目標(biāo)三:能展開想象,續(xù)編《狐貍和烏鴉》的故事。。
續(xù)編是課堂教學(xué)的延伸,文本開發(fā)和挖掘的一個(gè)方法,它的順利進(jìn)行決定于學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的程度。要做好續(xù)編,先要保證課文本身學(xué)習(xí)的效果。
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