一、 教材分析

　　(1)與前后知識(shí)體系的聯(lián)系

　　本文是人教版九年義務(wù)教育三年制初中語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元的第二篇課文。第五冊(cè)側(cè)重于議論文教學(xué)，六個(gè)單元按照課文反映的生活內(nèi)容，由近及遠(yuǎn)編排，前三單元是議論文，后三單元是小說(shuō)與文言文，可見議論文是本冊(cè)學(xué)習(xí)的重頭戲，是落實(shí)本學(xué)期教學(xué)任務(wù)的主陣地，第一課《中國(guó)共產(chǎn)黨八十年的奮斗業(yè)績(jī)和基本經(jīng)驗(yàn)》是政論文,政治性強(qiáng),學(xué)生不易模仿,《談骨氣》是三個(gè)單元中格式猶為規(guī)范的短論，說(shuō)理的脈絡(luò)清晰，觀點(diǎn)鮮明，材料典型，有助于學(xué)生了解議論文的一般特點(diǎn)，了解議論的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系，為之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)議論文打下基礎(chǔ)。

　　（2）本課的知識(shí)體系

　　著名歷史學(xué)家吳晗的這篇文章，無(wú)論是從思想內(nèi)容，還是從表現(xiàn)技巧來(lái)看，都是議論文的典范，是學(xué)生開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)議論文的起點(diǎn)，本課的閱讀教學(xué)擬從議論文教學(xué)最基本、最重要的三要素著手，讓學(xué)生掌握什么是論點(diǎn)，論據(jù)和論證并明白它們之間的關(guān)系。同時(shí)，考慮到學(xué)生剛接觸這類文體，為了使他們更好地從之前的記敘文過(guò)渡到議論文閱讀，還應(yīng)讓學(xué)生比較兩種文體對(duì)記敘的不同要求.

　　（3）教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)上述教材的分析，再根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合課文的特點(diǎn)，確立以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：了解議論文中觀點(diǎn)(論點(diǎn))和材料(論據(jù))的關(guān)系及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；理解用典型事例論證觀點(diǎn)的方法。

　　技能目標(biāo)：歸納議論文中記敘的特點(diǎn).

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生理解骨氣的內(nèi)涵，感受中華民族的骨氣，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

　　思維目標(biāo)：概括文章中三個(gè)事例的主要內(nèi)容，并加以比較，體會(huì)其典型性，培養(yǎng)學(xué)生概括、比較的思維能力。

　　考慮到學(xué)生初學(xué)議論文，本文雖然觀點(diǎn)鮮明，材料充分，但對(duì)三個(gè)事例論證觀點(diǎn)的典型性，學(xué)生理解有一定的難度。為此，確立本文的

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解運(yùn)用典型事例（論據(jù)）論證觀點(diǎn)的方法。

　　明確議論文中的記敘與記敘文中記敘的區(qū)別。

　　教學(xué)難點(diǎn)：事例材料的典型性的分析.