教材學情分析：

　　大班的幼兒積累了一定的生活經驗，并且有了一定的語言表達能力，他們有著強烈的好奇心和求知欲，思維積極、活躍。《大象洗澡》這是一個比較簡單而有趣的故事，對于他們來說，故事的內容比較好理解，主要是大象跳進水里時不小心把水濺到了小豬的身上，最后突發靈感用鼻子吸水為小豬洗澡。所以有趣的故事情節很能吸引小朋友的眼球。老師的主要作用就是引導他們用連貫的語言把有趣的故事講清楚，最后在情感方面加以引導就好了。

　　目標分析：

　　語言活動幼兒能否積極參與是活動的關鍵。同時，教師的提問盡量以引導為主，讓幼兒的思維有想象的空間。根據大班幼兒的特點以及《綱要》中的語言活動目標，我確定的具體的活動目標為：

　　1、通過仔細觀察小動物的動作、表情等大膽想象故事情節，根據對話框的提示大膽想象動物語言，并完整講述故事。

　　2、學習“火辣辣”、“搭”“水花四濺”等詞語。

　　3、學習大象有錯就改的美好品質。

　　活動過程分析：

　　第一環節，先出示大象，提出問題：“你喜歡大象嗎？為什么？”拓展幼兒思維。接著，“大象今天又要去干什么呢？”出示背景圖，并貼上大象圖片，讓幼兒觀察。幼兒回答后，追問：“你是怎么知道的？”但追問問題“你怎么知道的？”會把幼兒的注意力重新拉到圖片上。鍛煉幼兒的觀察力。讓幼兒學大象“搭了一條毛巾”，是對動詞“搭”的親身體會以加強記憶。接著引導幼兒觀察太陽是怎樣的，通過回答可以擴展幼兒的詞匯量，感受新詞“火辣辣”。大象會說什么，為的是幼兒更加深入大象內心，體會天氣熱要去洗澡的心情。接下來，讓幼兒觀察大象小豬一家準備去干什么，運用觀察大象的方法。對第一張圖片的完整講述會讓幼兒初步感知故事發生的時間、地點以及人物。

　　第二環節，“接下來他們之間會發生什么有趣的事情呢？”一個統領問題調動了幼兒思考的積極性，隨之出示表示故事情節的二三幅圖片，調動幼兒仔細觀察。之所以讓幼兒在不加提示下自行對圖片進行講述，是對幼兒想象力的鍛煉，幼兒講述之后，我才進行重點引導，“大象是怎樣跳進水里的？跳進去后水有什么變化？大象有什么表情？會說什么？小豬是什么情況？會說什么？”等等一系列問題。既是遷移經驗進行又是查漏補缺糾正錯誤經驗。前三幅圖片的完整講述可以使幼兒在感知故事情節的同時鞏固已有經驗。

　　第三環節“那我們猜猜事情是怎樣解決的？”的導入語極大的發揮了幼兒的想象，接著再出示最后一張圖片，幼兒迫不及待觀察畫面內容與自己想象之間的差距，說話欲望就會很強烈。在一個幼兒講述之后提出“大象什么表情？會說什么？小豬呢？”是對幼兒的講述提出更高的要求。

　　第四環節，老師說出故事名字并讓幼兒完整講述，讓幼兒對在完整感知故事情節的同時提高語言表達能力。

　　最后一個環節是總結環節也是幼兒經驗提升的環節。教育小朋友在生活中有錯就改。