《梅嶺三章》是由三首七言絕句組成的一組現代詩,它的格律是和諧的,意境是清新的。語言修辭則是文言和白話相融合,是以舊詩形式抒寫現代革命情懷的成功范例。因此,學生通過這組詩的學習,既能學到詩歌方面的知識,又能夠受到革命精神的熏陶。這么多年來,《梅嶺三章》一直是初中語文教材中的基本篇目,可見這一課在詩歌教學這一體系中占有非常重要的位置。
根據大綱及教參的要求,結合本文的特點,我確立如下教學目標:
1.通過朗讀領會詩歌所抒發的豪壯的情懷
2.品味詩的語言的準確、生動和音樂性
學生是學習的主體,每當我們向自己的學生教授新知識的時候,自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現有困難及某些學習心理特征,從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。初一的學生,他們對詩歌還停留在一個識記的階段,那么怎樣通過分析教材讓學生從識記水平逐步上升到賞析這一水平,真正做到“源于教材,高于教材”。根據這些情況,我確立本文重點及難點如下:
教學重點:
掌握詩的思想內容及內在聯系。
教學難點:
品味詩的語言的準確、生動和音樂性
如何突破重點、難點,有效完成本課的教學任務呢?我決定從學生的實際情況出發,把握兩個原則:第一,注意高視角、低起點,先把基礎知識落到實處,再循序漸進地進行教學;第二,重視素質教育,有意識地對學生進行賞析能力的培養,因材施教。
本課安排一個課時,強調課前預習,課上采用啟發式和討論式方法教學,以學生朗讀、討論感悟為主,教師檢查、引導,幫助學生突破重點難點,我把這堂課分為:導入新課、把握語脈、品味語句、拓展思維、提高能力五大版塊。
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