第二章的重點內容水分代謝說課稿

　　一、 說教材：

　　（一）教材的地位與作用：“水分代謝”是第二章的重點內容，它與前面所學知識如細胞成分、結構及植物根、莖、葉結構等內容聯系非常緊密；也為今后學習“礦質代謝”、“光合作用”、“呼吸作用”等內容奠定基礎。

　　（二）教學目標：

　　1、知識目標

　　（1） 了解植物細胞的吸脹吸水；水分的運輸和利用。

　?。?） 理解植物細胞滲透吸水的原理，水分散失的方式和意義。

　?。?） 通過植物細胞的質壁分離和復原的實驗，進一步理解滲透吸水的原理。

　　2、能力目標

　?。?） 通過觀察、實驗、推理等手段，培養學生的觀察思考、實驗動手、類比綜合的能力和創造思維能力。

　?。?） 培養學生利用網絡資源來獲取知識、解決問題的能力和學習習慣。

　　3、情感目標：通過發現問題、解決問題的過程，培養學生的探索精神，樹立辯證唯物主義世界觀。

　　（三）教學重點、難點

　　教學重點：滲透吸水的`原理

　　教學難點：半透膜與選擇透過性膜的主要區別，植物細胞是一個滲透系統。

　　二、 說教法：

　　1、探究教學法：它由四個環節組成：

　?。?）創設聯想，提出探索問題，

　?。?）引導學生進行探究、推理，

　　（3）設計實驗或演示其它教學媒體對學生的推理結果進行驗證，

　?。?）師生共同歸納總結探索結果。

　　2、直觀教學法：通過實驗、圖片及多媒體輔助教學軟件，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。

　　三、 說學法：

　　教學是教師與學生交流的過程，選擇良好的學法關鍵在于找到教法與學法的結合點，實現教、學的統一。

　　1、主動學習法：通過設疑引入，為講邊演示實驗和動畫，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層設疑，激發學生積極思維，主動探索知識，培養學生觀察、思維、推理及綜合的能力。

　　2、達標檢測、反饋補救法：根據教學目標編輯一些不同梯度的練習，滿足不同層次學生的需要。

　　3、鼓勵學生利用因特網來獲取知識、解決問題的方法：教師把收集到的教學資源做成資料庫，并把網址告訴學生，讓學生在課后上網通過搜索需資料庫的方式來滿足不同興趣、愛好學生的需要。

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