關(guān)于說課稿模板錦集5篇

　　作為一名教師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　教材：小學(xué)人美版美術(shù)第四冊第2課《繪畫游戲》

　　課型：造型表現(xiàn)

　　課時：1課時

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)人美版美術(shù)第四冊第2課《繪畫游戲》。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法和教學(xué)過程四個方面談?wù)勎覍Ρ菊n的設(shè)計。

一、教材分析

　　《繪畫游戲》這一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的是讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的圖形進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在新穎的教學(xué)活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法。

　　具體目標(biāo)為：

　　1．了解本課繪畫游戲的基本方法。

　　2．會利用隨意線條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫。

　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，體驗(yàn)美術(shù)活動帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力。

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：學(xué)習(xí)利用隨意線條形成的圖形,想象添加具象或抽象的形象。教學(xué)難點(diǎn)定為：巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。

二、學(xué)情分析

　　心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程。對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，即來自學(xué)習(xí)活體本身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)。低年級學(xué)生活潑、好動，游戲是他們最喜歡的一種活動形式。因此，在設(shè)計活動時，我主要通過“形的聯(lián)想”、“走迷宮”、“迷宮探寶”等游戲環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。在整個教學(xué)過程中我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律，由易到難，由簡單到復(fù)雜，由探索再到創(chuàng)新這樣一個過程。

三、教學(xué)方法

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過游戲情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探究的意識，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，我還設(shè)計了 “摸獎”的游戲來獎勵在活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，充分凸顯美術(shù)活動的學(xué)科特點(diǎn)，同時也讓這些圖畫帶給學(xué)生更廣闊的想象、思維空間。

四、教學(xué)過程

　　（一）課前組織教學(xué)。在輕柔的音樂聲中，穩(wěn)定學(xué)生情緒，提示學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，為上課做好準(zhǔn)備。

　　（二）談話導(dǎo)入。在這一環(huán)節(jié)中我以“小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師為你們準(zhǔn)備了許多有趣的繪畫游戲。想不想一起去玩一玩？”這一談話直接引出課題，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。

　　（三）“形的聯(lián)想”游戲。在這一游戲環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生從常見的圓形、三角形再到不規(guī)則的圖形展開聯(lián)想，并通過添畫的方法來創(chuàng)造新形象。使學(xué)生在聯(lián)想添畫的過程中發(fā)現(xiàn)不同的圖形、不同的方向都會帶來不同的聯(lián)想。為后面學(xué)生對“迷宮路線”隨意形成的圖形展開豐富的聯(lián)想和添畫服務(wù)。

　　（四）“走迷宮”游戲。在這一游戲環(huán)節(jié)中，我首先向?qū)W生展示一幅幅線條隨意畫，請學(xué)生在音樂的伴奏下伸出手指跟著一起彎彎繞繞地畫線，感受線條的連貫性和隨意性，同時也為下面的活動作鋪墊。

　　（五）“迷宮探寶”游戲。在這一游戲中，因?yàn)閷W(xué)生有了先前對圖形的聯(lián)想、添畫經(jīng)驗(yàn)，我就嘗試先讓學(xué)生來“探寶”，并利用小組探討、交流、演示的形式來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然后再出示教師的范例，使學(xué)生感受不同個體聯(lián)想、添畫的內(nèi)容也是不盡相同的，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的圖形可以組合起來聯(lián)想、添畫，感受繪畫游戲的神奇、有趣。另外，我設(shè)計了一個看圖思考的練習(xí)，向?qū)W生出示四幅“迷宮圖”，讓學(xué)生說說哪張迷宮圖最容易讓我們添畫，從而可以有效地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。

　　（六）作品欣賞。在“作品欣賞”過程中，我分別引導(dǎo)學(xué)生從畫家的作品和學(xué)生的作品中感受畫面的神奇、有趣和豐富的想象力，同時也了解線描裝飾和涂色裝飾的兩種方法，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

　　（七）學(xué)生練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中我鼓勵學(xué)生用走迷宮、聯(lián)想、添畫的方法自己來創(chuàng)作一幅神奇而有趣的畫，鍛煉學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力。我首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示說說畫畫時要注意什么？然后在學(xué)生創(chuàng)作的同時，展示一些配有音樂的圖片、作品等，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)繪畫游戲帶來的快樂。

　　（八）活動評價。在這一過程中首先通過展示學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，感受不同作品豐富的想象力和趣味性。然后教師再總結(jié)、評價，鼓勵學(xué)生在美術(shù)活動中積極想象，大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動的價值。

說課稿 篇2

　　我說課的內(nèi)容是《門窗墻》，小學(xué)美術(shù)教材第6冊第17課。下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

　　一. 教材分析

　　首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《門窗墻》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本課的主要內(nèi)容是通過仔細(xì)觀察，畫畫教室或家里的門 窗 墻。時代在發(fā)展，人類在進(jìn)步，門 窗 墻在變化，這是一個常畫常新的課題。通過本課的學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生知道，不同的門 窗 墻是不同文化的反映。不同的國家，不同的民族，不同的年代所設(shè)計的門、窗、墻的風(fēng)格多姿多彩、千變?nèi)f化，本課讓學(xué)生觀察、收集生活中、影視作品中不同風(fēng)格的門、窗、墻的圖片、資料，用自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行表現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系起來，并要求學(xué)生進(jìn)行一定的社會調(diào)查，注重人文教育。

　　本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：認(rèn)識了解不同時代、地域、環(huán)境、季節(jié)的門 窗 墻，運(yùn)用發(fā)散思維多方位、多角度的表現(xiàn)門 窗 墻，提高創(chuàng)作表現(xiàn)能力；

　　2、過程與方法：通過繪畫加手工的形式，大膽表現(xiàn)自己喜愛的門、窗、墻；

　　3、情感態(tài)度價值觀：通過欣賞各種風(fēng)格的門、窗、墻，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：

　　教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)不同風(fēng)格的門、窗、墻的美感，運(yùn)用多種繪畫形式表現(xiàn)自己喜愛的門、窗、墻

　　教學(xué)難點(diǎn)是：發(fā)現(xiàn)門 窗 墻的美，從中提煉組織美的畫面。

　　二. 教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)三年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)法上遵循“精講多賞，啟思感悟，創(chuàng)造表現(xiàn)。”的思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。通過對窗口作品直觀的欣賞以及對有關(guān)窗口文化問題的思考，使學(xué)生理解認(rèn)識到不同的門 窗 墻是不同文化的體現(xiàn)。

　　三.教學(xué)過程

　　為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

　　（—）創(chuàng)設(shè)情境，我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞動畫”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了動畫片段，把學(xué)生帶入門窗墻的世界中，優(yōu)美的音樂，直觀的視覺刺激，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望從而引入課題。

　　（二）引導(dǎo)啟發(fā) 走近門窗墻。由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“看門窗墻”、“憶門窗墻”、“賞門窗墻”、“畫門窗墻”這幾個環(huán)節(jié)。

　　先出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞。通過觀察、說畫面，讓學(xué)生感知門 窗 墻的特征；想象出主人的生活情況；認(rèn)識不同門 窗 墻是不同文化特征的體現(xiàn)。

　　接著，觀察課本上面的門 窗 墻的圖片，門 窗 墻的形狀,結(jié)構(gòu)具有一定的特征,它影響到建筑的形狀變化,引發(fā)學(xué)生對生活中門 窗 墻的回憶，表達(dá)自己的所見所想。教師提出適合學(xué)生的有價值的問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)。

　　然后，欣賞古今中外不同特色風(fēng)格的門、窗、墻以及大師學(xué)生們的作品。在教師的引導(dǎo)下有目的的欣賞古今中外建筑中優(yōu)秀的有特色的門 窗 墻，以及畫家、農(nóng)民、學(xué)生表現(xiàn)門 窗 墻的美術(shù)作品。使學(xué)生之間相互啟發(fā)主動探究問題，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動，開拓思路，激起興趣，激發(fā)靈感，為創(chuàng)作表現(xiàn)門 窗 墻做好鋪墊。

　　最后，教師示范。以教室的門 窗 墻為例，從中提煉組織美的畫面，教師就如何構(gòu)思、構(gòu)圖等，邊講解邊作簡單的演示。并注意提示引導(dǎo)學(xué)生，不要模仿老師的示范，要畫出自己心中的門 窗 墻。學(xué)生在憶、說、賞過程中已獲取了對門 窗 墻的較為深刻的認(rèn)識，如何構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)出自己心中的門 窗 墻，如何把握近、中、遠(yuǎn)景，教師的示范是解決這些問題的關(guān)鍵，是使學(xué)生獲取造型、構(gòu)圖知識的重要一環(huán)，做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)想變成畫面更容易，使教學(xué)的難點(diǎn)得到解決。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的造型表現(xiàn)降低了一個坡度，減低了難度。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

　　（三）自主探究 大膽創(chuàng)作

　　接著我設(shè)計了“自主探究——大膽創(chuàng)作”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我鼓勵他們相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地創(chuàng)作一個設(shè)計與眾不同的門窗墻作品。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在回憶中展開想象的翅膀，說出自己心中的門 窗 墻，進(jìn)行表現(xiàn)。創(chuàng)作同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動所帶來的樂趣。 學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師巡回輔導(dǎo)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠(yuǎn)景有層次畫面的處理上；對共同存在的問題要及時的引導(dǎo)糾正，展示表現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)作，激勵大家共同進(jìn)步。對于作業(yè)要求，是聯(lián)系教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的中介，是教學(xué)目標(biāo)的具體化，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn)，提出好建議，不僅使創(chuàng)作更加完善，而且有助于美術(shù)技能的提高。

　　（四）展示評價

　　我接著設(shè)計了“作品交流，欣賞評價”的環(huán)節(jié)。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。

　　以學(xué)生為主體對作品進(jìn)行點(diǎn)評，有利于提高學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達(dá)能力。將學(xué)生作業(yè)在前面的黑板上展示，可以樹立他們的自信心、成就感，提高學(xué)習(xí)的興趣。

　　1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

　　2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　　3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點(diǎn)評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

　　（五）擴(kuò)展延伸

　　科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

　　四.板書設(shè)計： 根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分兩部分。 即：你要做什么和應(yīng)該注意什么。

　　造型 獨(dú)特 創(chuàng)新

　　色彩 整體 和諧

　　總之本節(jié)課通過這幾個方面強(qiáng)調(diào)了把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高。一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會事半功倍。