有關說課稿模板錦集五篇

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫說課稿是必不可少的，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　尊敬的各位評委老師：

　　你們好！我叫張鐵生，是機械系機械教研室的教師。我今天說課的課題是：機械制圖。

　　一． 課程地位

　　圖樣在表達設計思想，描繪物體形狀、大小、精度等性質方面，具有語言和文字無法相比的形象、直觀之優勢。因此，工程圖樣被喻為工程界共同的技術語言，作為工程技術人員都必須很好地掌握它。

　　我院的數控技術專業的職業面向是：數控機床的操作、數控加工程序編制、數控加工工藝規程編制與實施、CAD/CAM軟件輔助制造等，都離不開工程圖樣。機械制圖也是高職數控技術專業的一門必修的職業基礎課，它主要研究繪制和閱讀機械圖樣的基本理論和方法。因此，學習機械制圖這門課，是掌握繪圖、識圖知識，培養應用技能必經途徑。

　　二． 課程目標

　　通過本課程的學習，使同學們能掌握投影法的基本理論和應用；熟悉機械制圖國家標準和有關規定；學會繪圖和閱讀機械圖樣的能力；具有空間想象能力和構思能力；能養成認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風的好習慣。

　　三． 課程內容

　　本課程的基本內容可分為兩部分，授課96學時，即：

　　1.制圖基礎包括：制圖基本知識，投影法及點、線、面的投影，基本體的投影，組合體的投影，軸測投影，圖樣的表達方法等。

　　2.機械制圖包括：常用零件和標準件的表達方法，零件圖、裝配圖的繪制。

　　四． 學情分析與學法指導

　　1.學情分析:我們現在的班級規模大，班級人數有60～80人左右，聽課效果不理想。生源有對口招生的也有普高進入的，他們的思維方式，學習的積極性與主動性有所差別。還有學生個體的參差不齊，興趣各異，部分學生的學習能力、學習動力以及學習方法、學習習慣的明顯不足與不當，成績差距較大。 2.學法指導：

　　⑴.指導重點：要求學生要認真聽課，能與教師互動及完成配套練習冊的作業。

　　⑵.指導安排：要求學生要課前預習、課內聽課與互動、課外練習。

　　⑶.學用結合: 要求學生要能以學用結合的學習方法；培養自己的看圖能力與畫圖能力。 ⑷.學習方法：突出一個“練”字——讓學生動手練繪圖的技能和技巧，動腦練分析能力和空間想象能力。養成一個“勤”字——讓學生認真預習、專心聽講、及時復習和按時完成作業，不會就學、不懂就問。貫穿一個“嚴”字——讓學生嚴格按國家標準的有關規定和老師提出的要求，不斷提高繪圖質量。遵循一個“細”字——讓學生每次作業或練習要認真細致，精益求精，一絲不茍。

　　五． 教材教法

　　1.課程特點：本課程具有理論性和實踐性的雙重特點，是以形象思維能力和空間想象能力的訓練貫穿始終。其教學的中心：是解決畫圖和看圖的問題。教學的重點和難點：是培養學生的空間想象和構思能力。其中，重點具體體現在：圖樣的表達方法；常用零件和標準件的表達方法；零件圖、裝配圖的識讀與繪制。難點具體體現在：用投影法表達空間幾何形體和圖解空間幾何問題；三視圖的建立；制圖基本知識及點、線、面的投影；基本體的投影；組合體的投影。

　　2.課程教材:選取了高等教育出版社出版的劉力主編的《機械制圖》（第三版）作為教學

　　用書。本書是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材。全書采用了我國最新頒布的國家標準《技術制圖》與《機械制圖》及與制圖有關的其他國家標準。

　　該教材遵循了“以應用為目的”，“以必需、夠用為度”，還配有相應的數字化教學系統、自測系統和考試系統，及大地方便教學需要，也對學生加深課程內容的認識、自主學習、發揮個人創造性提供了較大的空間，具有較好的系統性、完整性，基本適合我院學生的學習。

　　同時，我們還推薦了一些相關的學習參考書：勞動社會保障出版社出版的《機械制圖》技師培訓教材和機械工業出版社出版的劉小年主編的《機械制圖》等。

　　3.教法分析：

　　⑴.教法的總體構造：在授課前，都要制定教學環節安排；投影課件內容講授；實物模型演示，繪圖分析；例題討論（啟發；自問自答；發問、學生答；講解）。

　　⑵.教學方法：除了常用的教學法以外，特別強調如下方法的應用。

　　①.直觀性教學：在教學中，要充分利用實物、模型、課件等直觀教具進行直觀教學，注意啟發學生積極思考，把學生原來不容易理解的抽象理論，變成形象、具體、易掌握的知識，使學生看得見，摸得著，學得快，記得牢，幫助學生正確理解教學難點和重點。

　　②.互動式教學：在課堂上，根據教學內容，創設意境，巧妙設問，在提出問題后，發動學生展開討論，讓他們互相解答、互相補充、互相糾正，教師從旁加以啟發引導，使學生在爭論中得到明確認識，從而激發學生的學習熱情，使學生的思維能力得到較大的提高。

　　③.分層次教學：根據學生不同的學習基礎和個性差異，提出不同的學習要求。注意發現對本課程特別有興趣的學生，組織興趣學習小組。通過學習，使每個學生都能獲得成功的樂趣，從而對下面的學習產生興趣。

　　⑶.教具與學具：

　　教師要根據現有條件，恰當選用教具，合理運用現代化教學手段，必要的演示、操作，教師要提前試做，并依據教學活動需要布置（檢查），學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果，要注重信息技術與學科教學的整合。常用教具：多媒體課件、實物模型及自制教具；常用學具：繪圖工具、橡皮泥及制圖練習冊、圖版、丁字尺等。

　　六． 教學過程：

　　1. 課前準備：鉆研大綱和教材；編寫教學進度計劃，按計劃寫備課筆記；觀看課件內容；選好例題與模型；備用筆記本電腦及課件；了解班級近期學情。

　　2. 課程教學：

　　⑴.授課程序：鋪墊；導入；復習上次課內容，講授新課；小結；作業布置。習題課、復習課可直入主題。

　　⑵.教學方式：①語言通俗化。②抓住關鍵詞。③利用生活現象。④運用課件動畫。⑤實物模型演示。

　　⑶.突出重點、突破難點。從確立的目標出發，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次，確定“閃光點”，放在突出地位，根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵點，優化教學過程。突破難點常用的方法有：①分散難點，各個擊破。②創設情境，聯系實際，引導學生的思維由具體到抽象，由特殊到一般。③對于容易混淆的內容，可以運用對比的方式來區分各自的特點。④可運用直觀的方法加強學生的感知。

　　3. 教學檢查：

　　⑴.學生考核：本課程作為數控技術專業的職業基礎課，是一門必修課，考核類型定為“考試”。平時成績占50%（包括出勤及課堂紀律占20%、作業及平時測驗占15%，大作業占15%），期末考查（主要以筆試閉卷方式）成績占50%，用百分制記成績，三項成績按比例折算后相加即為最終考核成績。

　　⑵.評教反饋：在教學過程中，通過每個班級的信息員向管理層反饋信息。學生可網上評教；在教研活動時教師評學；學院不定時教學檢查、聽課等及時反饋，提出整改建議，修正教學過程，改進教學的方式方法。

　　4. 課后反思：要經常思考本節課原先預定的目標是否達成？如何改善原先的教法？如何進行下次教學的準備等？要注意教后記的質量，避免應付式的空話、套話。根據具體的教學內容和實際情況，不刻意要求每節課必寫。但是，在教學安排中應特別注意：

　　⑴.既要有系統的課堂講授，可教給學生機械制圖的基本理論和基礎知識；同時，又應有比例較大的實踐環節，使學生在老師的指導幫助下，通過一系列的習題課和一定分量的作業，進行制圖基本技能的訓練，來鞏固和加深基礎知識，以達到《大綱》要求。

　　⑵.看圖能力與繪圖能力的養成，是衡量本課程教學效果的準繩。因此，在課程的整個教學過程中，這兩個能力的培養與形成，是教學的中心任務。

　　⑶.本課程是機械類各專業共同的必修課，首先要在保證本課程的基本內容和要求。在此前提下，適當兼顧數控技術專業的特殊需要。

　　⑷.注意培養學生從生產角度考慮問題的習慣。

　　七． 教學資源

　　１. 運用CAI多媒體課件。由于動畫的閃爍會引起學生大腦皮層的興奮，抓住這個興奮點再將抽象的概念形象化。通過在黑板上講解、模型比劃與解析，讓學生獲得理性的知識，激發學生的學習興趣。

　　２. 增加模型的使用量。增加學生拿模型走上講臺，在黑板上作圖的次數。教師點評加強了師生的互動，活躍了課堂氣氛。

　　３. 備有繪圖教室。整理出3個繪圖教室，能同時容納150人繪圖。配備新繪圖板、丁字尺共500多套及繪圖紙，來滿足教學需要。

　　４. 調整了多媒體教室。安排了教齡長、經驗足的教師任課，為本課程教學服務。

　　八． 教學特色：

　　⑴.強調有效學習：在每周的教研活動時，經常討論機械制圖的教改。各位教師暢所欲言，出點子，想方法。還要求教師每周一班一次的晚自習輔導，身體力行，對于學風的建設起到了積極推動作用，凈化了學生的學習環境，養成積極進取、好學上進好的習慣。去年，我院數控技術專業3個班，近200名學生受益。他們大都完成了《機械制圖練習冊》的作業及大作業；期末考試結果，最高分達97分。他們在學習的過程中，還用橡皮泥作道具討論研究，互幫互學。

　　⑵.以活動促進教學：為了更好地激發學生的學習積極性和提高學生實踐動手能力，將手工繪圖技能訓練與機械制圖相關知識有機結合，學院還多次舉辦過機械制圖知識競賽；手工繪圖技能競賽。要求學生人人報名，分班級搞階段性制圖競賽、作業檢查與評比展覽等進行預賽選拔。老師精選例題講解，讓學生不會就學，不懂就問；訓練學生目測徒手繪草圖，手工繪圖誤差控制在0.5毫米以內。激活學生比學趕幫超，老師要毫不吝嗇地去贊美學生繪出的好“作品”。建立學生認真學習的信心，細致作圖的耐心，反復練習的恒心。

　　九． 改革與思考

　　1.恢復零部件實物測繪教學。在教育部制定的高等職業教育工程制圖課程教學基本要求中，明確指出：“零部件測繪是學習機械制圖課程綜合性的實踐性教學環節，是學生對學習機械制圖課程的基本知識、原理和方法的綜合運用和全面訓練，是進一步提高學生繪圖技能，保證達到教學基本要求的重要手段，各校必須精心組織實施1～2周的集中測繪”。所以，零部件測繪歷來是各校非常重視的教學實踐環節，并設置專用測繪教室，購置大量實物測繪部件。我院06、07級數控技術專業的學生也都進行過減速器的測繪訓練，后因我院“2+1”教學改革和數控技術專業中本課程教學大綱要求，刪除了該教學內容。

　　2.建立制圖陳列室、零部件測繪室。讓學生從感性上認識：什么是零件？什么是部件？引導學生從零件在部件中的作用和位置，進行零件結構分析，去領會原設計意圖，同時初步考慮加工工藝要求。最后應明確的名稱、功用、材料、表面處理及熱處理要求、零件的磨損、損壞情況和缺陷。