有關說課稿錦集6篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用：

　　本課是湘教版七年級地理下冊第三章《走近國家》第七節的內容。在內容的編排上突出人類活動與地理環境的關系，把人與環境的關系作為貫穿這一節的主線，為培養學生綜合分析各地理事物間相互關系的能力創造了條件。探究人與環境的關系對學生初步形成正確的人地觀，形成可持續發展觀點具有重要的意義。

　　2、教學目標分析：

　　根據七年級學生有較強的自我發展意識，較感興趣于有“挑戰性”的任務等心理特點及新課程標準的學段目標要求，結合學生的實際情況制訂以下三個方面的教學目標：

　　［知識與技能］

　　(1)通過地圖了解澳大利亞的地理位置、領土組成和首都及重要城市；

　　(2)運用圖片和資料,了解澳大利亞古老生物的生存原因；

　　(3)運用地圖和資料,了解澳大利亞自然環境的基本特點和因地制宜發展經濟的觀念。

　　［過程與方法］

　　（1）通過自主、合作與探究性的學習過程，來培養學生讀取信息、分析信息的能力：

　　（2）嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究思路：

　　（3）運用適當的方法和手段，來表達自己學習的體會、看法和成果并與他人交流。

　　［情感態度與價值觀］

　　（1） 創設情境，激發學生探究問題的好奇心和求知欲；

　　（2）引導學生主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考 ，樂于探究的學習態度；

　　（3）樹立因地制宜的發展經濟和可持續發展的觀念。

　　4、教學重、難點及突破方法

　　教學重點：

　　①澳大利亞的自然地理特征；

　　②發達的養羊業和工礦業；

　　③人口、經濟分布與環境的關系。

　　教學難點：

　　①自流井的成因；

　　②澳大利亞人口分布與自然條件及經濟發展的關系。

　　本課解決重難點的關鍵是在積極創設問題情境，使學生的注意力處于高度集中的狀態，并產生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。在教學目標和學生求知心理之間制造一種“不協調”，從而把學生引入與課題有關的探討情景，即“不協調——思考——探究——發現——解決問題”。

二、說教法

　　本課以學生活動為主線，以突出重點、突破難點，發展學生的地理素養為目的，采用以“探究式教學法”為主，講授法、發現法、交流合作學習法、多媒體相結合的多種教學法。注重地理與生活的聯系，創設問題情境，激發學生學習的興趣。在教學中盡可能地給學生動眼、動腦、動手、動口的機會，啟發學生參與意識、主體意識、創新意識和能力。幫助學生認識自我，建立自信，以“我要學”的主人翁姿態投入學習，讓學生不僅“學會”，而且“會學、樂學”。

三、說學法

　　探究式學習法和有意義的接受式學習都是重要的學習方式。本課嘗試將兩者相結合的學習方法的指導。力圖轉變學生以往只是認真聽講、單獨記憶、練習鞏固的被動學習方式。引導學生在動手實踐、自主探索、合作交流中發現新知和發展能力。

四、說教學程序

　　結合學生實際情況，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性原則，我設計了五個主要教學過程：

　　（一）創設問題情境，引出課題；

　　（二）新課學習；

　　（三）反饋練習；

　　（四）歸納小結，反饋提高；

　　（五）課后作業和探究。

教學過程：

　　第三章《走近國家》 第七節“澳大利亞”

　　一、擁有一個大陸

　　1、大洋洲的國家

　　2、主要城市：堪培拉、悉尼

　　二、低平的地形

　　1、西部——低矮高原（海拔200——1000米）；

　　2、中部——平原，大自流盆地（海拔低于200米）；

　　3、東部——山地，大分水嶺（海拔800——1000米）。

　　三、古老的動物

　　1、世界活化石博物館

　　2、古老動物生存的原因：孤立的地理位置、無大型天敵、人類開發晚、人口稀疏

　　四、發達的農牧業和工礦業

　　鋁土礦

　　2、蓬勃發展的工礦業——“坐在礦車上的國家” 鐵礦石

　　煤礦

六、教學設計說明

設計理念：

　　本課的設計是根據《課標》的要求和新課程的基本理念“地理的學習要根據學生的心理發展規律，引導學生從現實生活的經歷與分配比例出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習能力，鼓勵積極探究。”本課通過創設問題情境、營造民主、和諧的課堂氛圍，意在使學生經歷探索、體驗成功，增強學好地理的信心，形成應用意識、創新意識。

說課稿 篇2

　　一、本課的設計思想：

　　本課以“以人為本，健康第一”為指導思想，以新課程標準為依據，以團結、協作、競爭、歡樂和創新為主題，以游戲練習為主線，創設多種游戲活動情境，激發學生學習興趣。通過教師語言誘導、激勵及音樂渲染等手段，創設和諧、寬松、民主、活躍的課堂氣氛，讓學生自主、獨立、互動、嘗試、體驗，以飽滿的情緒，在樂中求學、在學中求樂，促進學生身心健康全面發展，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使課堂達到新課標要求。（水平一）

二、說教材

　　1、教材內容：發展學生拋接能力。

　　2、教材分析：

　　持輕物拋接屬拋擲類教材，是九年義務教育全日制小學體育課程標準實驗教材水平一的教學內容之一。這一內容，從動作方式到所用器材，都很接近兒童生活，其游戲性和趣味性很濃。通過教學，使學生掌握基本的拋接方法和揮動、拋擲、轉體等基本活動技能及生活實用技能，發展上肢力量及身體協調、靈敏等素質；培養合作精神，體驗集體生活和個人活動的區別，以及聽從指揮，相互幫助等良好作風；以目標的達成作為出發點和歸宿，增進學生身體健康，提高學生心理健康水平，增強學生社會適應能力，發展學生上肢肩帶、關節、韌帶、腰腹肌肉力量及拋接能力。同時，使學生獲得充分的運動和心理體驗，感受活動的樂趣，學習各種基本活動的動作方法和簡單的運動技能，培養正確的身體姿勢，全面發展身體基本活動能力，激發學生學習興趣，初步養成積極參與體育活動的意識，以及良好的體育道德，為以后進一步學習打下良好的堅實基礎。

　　3、教學目標：

　　根據以上教材分析和學生實際情況，制定以下教學目標：

　　（1）認知目標：使學生了解多種拋接的方法，樂于學習并能理解安全第一的重要性。

　　（2）技能目標：使學生初步掌握拋接動作，鍛煉學生上肢肩帶、關節、韌帶、腰腹肌肉力量，發展學生拋接能力及靈敏性、協調性等素質。

　　（3）情感目標：體驗學練中的歡樂和成功，建立自信心，培養學生勇于展示自我、探究、創新及團結協作意識和競爭精神。

　　4、教學重點：根據教材內容，結合學生實際情況，本節課的教學重點是創造多種拋接方法和用力的正確順序。

　　5、教學難點：學生練習時容易出現用力過大或過小，動作不協調，導致拋接輕物不準。因此，本節課的教學難點是用力均勻適度、動作協調連貫。

三、說學情

　　小學二年級學生個性天真活潑、好動、模仿能力強，愛展現自我，對新生事物好奇心強。但他們的約束能力和控制能力較差。所以在本課教學內容的設計中，我根據小學生的心理和生理特征，采用游戲練習為主線，在教學中注重誘導、啟發，鼓勵學生發揮想象，大膽創新。用游戲引趣、激趣、促趣，使學生在“玩中學、樂中練、練知趣”，不斷促進學生的拋接能力。

四、說教法

　　為了營造一種自主、互動、生動活潑的學習氛圍，最大限度發揮學生的主體作用和教師的主導作用。教學中我以音樂、游戲貫穿整堂課，以游戲練習為主線，結合講解示范法、誘導法、激勵法和競賽法等多種教學方法交叉使用。我為什么使用多種教學交叉法呢？其目的是培養學生善于動腦，勇于創新，敢于進取，相互合作，大膽競爭等優良品質。同時調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，讓每個學生都樂于參與活動，在活動中學習，在活動中掌握動作、學會方法、體驗快樂，更好地發揮學生的主體作用。

五、說學法

　　根據低年級學生的身心特點，本節課我以游戲練習為主線，創設多種游戲活動情境，營造輕松、活潑的學習氣氛，激發學生的學習欲望，喚起學生主動參與意識，引導學生在游戲活動的過程中學會觀察、思考、模仿、想象、創造、練習、展示、比賽，寓學于樂之中。使學生在 “玩中學、樂中練、練知趣”中掌握新知識、新技能，充分體驗到體育的樂趣。

六、說教學程序

　　本節課是根據人體生理機能，活動能力變化規律，結合本課的任務和小學生的心理需求來設計的。我把本節課要學習、要練習的內容貫穿在游戲中，使課堂的氣氛活躍起來，提高學生的學習興趣，讓學生喜愛體育活動，從而達到體育鍛煉的目的，培養學生終身體育意識。

　　本節課分為激趣熱身——育心強體——恢復身心三個部分進行。

　　（一）激趣熱身

　　1、課堂常規：集合、整隊、師生問好、宣布本課的內容。

　　2、我采用游戲“打尾巴”進行熱身，師生同樂，既活動了身心，又活躍了課堂氣氛，調動學生學習的積極性、主動性。在這活躍、歡樂而又緊張的活動中為本課內容創造良好的生理和心理準備。（本節約用6分鐘，運動強度“小一中”）

　　（二）育心強體

　　這一部分是課的主體部分，是解決教學重點與難點的關鍵，是“教”與“學”的重點，我采用音樂、游戲貫穿其中，營造生動活潑的學習氛圍，感染學生的情趣，調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主體地位，給學生提供一個展現自我的舞臺，一次相互交流學習的機會，激發他們的學習欲望，讓他們在玩中學、學中練、練中樂，最終體驗成功的喜悅，從而達到發展學生拋接能力的目的。

　　1、設疑：日常生活中哪些事情用到拋接動作？語言提示，引導學生積極思考，大膽實踐。

　　2、學生動腦、動手實踐。

　　3、教師及時引導學生利用小布袋做自拋自接游戲練習。（比一比看誰的本領大，看誰能拋得高，接得準？）

　　4、學生自由、結伴體驗。

　　5、教師誘導、啟發學生創想多種拋接方法。（比一比，賽一賽，看誰創造的方法更多。）

　　6、學生大膽嘗試多種拋接練習。

　　7、請學生演示，讓學生觀察、找出問題，師生共議，講解示范，提出要求，鼓勵有創意的學生。

　　8、引導、啟發、鼓勵學生組成不同的.隊形進行討論、嘗試拋接游戲練習。

　　9、學生10人一組進行討論、嘗試練習，展示效果。

　　10、教師巡視指導，組織學生開展互評，鼓勵學生不斷進步。

　　要求：積極思考、大膽嘗試、相互協作、注意安全

　　2、游戲：“尋路探寶”

　　教師創設情境：“同學們，你們想和老師一起去山里探寶嗎？（學生回答：“想。”）但是去山里的路被雨水沖壞，被茂密的樹枝覆蓋了，我們找不著路，該怎么辦呢？”現在讓我們一起來想想辦法。

　　（1）學生分組討論尋路的方法；

　　（2）教師提示游戲方法和規則；

　　（3）學生小組討論；

　　（4）分組進行游戲；

　　（5）巡視指導，表揚鼓勵。

　　通過游戲，不僅可以使學生獲得勝利的喜悅和愉快的心情，同時也培養學生的思維能力、競爭意識和團結協作精神。（本節所用時間約為29分鐘，運動強度“大一中”）

　　（三）恢復身心

　　1、為了消除活動后產生的疲勞狀態，我采用“拔蘿卜”的放松操，在輕松的樂曲中，讓學生的身心得到全面放松，使身體各器官系統機能恢復到相對安靜狀態。

　　2、在簡練的提問中小結，表揚好人好事，評說本節課的優缺點。

　　3、宣布下課，布置收拾器材。

　　（這一部分時間約為5分鐘，運動強度為“中一小”）

　　本課預計練習密度為35%～40%，預計心率為130～140次/分，心理負荷良好。

　　場地器材：

　　1、在籃球場上進行。

　　2、羽毛球：41個；小布袋：41個；呼啦圈：4個；

　　布娃娃：40個；錄音機：1臺；畫圖：1幅等。