說課稿模板集錦9篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一． 說教材

　　（一） 教學(xué)內(nèi)容

　　本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，五年級數(shù)學(xué)下冊，第三單元33—35頁內(nèi)容，長方體和正方體的表面積。

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識并掌握了長方體和正方體的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)會計(jì)算長方體和正方體的表面積，不僅有助于學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，切身感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，還可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形打下基礎(chǔ)。

　　（二） 教學(xué)目標(biāo)

　　遵照“新課標(biāo)”的基本理念，結(jié)合本節(jié)課的教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解長方體和正方體表面積的意義，掌握其計(jì)算方法。

　　過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用長方體和正方體表面積的計(jì)算方法，正確計(jì)算長方體和正方體表面積，并解決生活中的一些實(shí)際問題。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過探究合作的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及合作意識，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　（三） 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)生認(rèn)識并理解長方體和正方體表面積的意義和計(jì)算方法是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二． 說教法

　　《新課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)活動是師生共同參與、交流互動的過程，有效的教學(xué)活動是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。”在學(xué)習(xí)活動中，要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識。因此，本節(jié)課我采用“合作—探究”的教學(xué)模式，運(yùn)用活動教學(xué)形態(tài)，激發(fā)學(xué)生展示個(gè)性、積極參與、主動求知，這一行之有效的教學(xué)方法。

三． 說學(xué)法

　　現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：小學(xué)生思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過度的過程。因此，本節(jié)課我按照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“具體感知—形成表象—進(jìn)行抽象”的過程，我讓學(xué)生通過摸一摸、量一量、剪一剪、拼一拼、想一想、算一算等一系列認(rèn)知活動，使學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。

四． 說教學(xué)手段

　　恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段能幫助教師很好的完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀、輕松、愉快的理解并掌握教學(xué)知識，《新課標(biāo)》指出：信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響，因此，本節(jié)課我采用了多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)手段。

五． 說教學(xué)過程

　　本著讓學(xué)生 “主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)有所得”的理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

　　（一） 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，只有當(dāng)數(shù)學(xué)問題和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是具體的、生動的、富有生命力的，才能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和創(chuàng)新的源泉。所以在上課開始，我就創(chuàng)設(shè)如下情景：假如今天是小明的生日，我們給他送兩件禮物（課件展示禮物），為了使禮物看上去更精美，我們想把它包裝成一個(gè)正方體和一個(gè)正方體，這時(shí)我順勢把問題拋給學(xué)生，那至少應(yīng)該用多大嗎，面積的彩色紙來包裝呢（課件展示漂亮的彩色紙）？從而引出課題——長方體和正方體的表面積。

　　這一設(shè)計(jì)意在賦于教材以生活的氣息，讓學(xué)生切身感受數(shù)學(xué)就在身邊，在教學(xué)中我充分利用了學(xué)生的好奇心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

　　（二） 實(shí)踐探索、獲取新知。

　　1.獨(dú)立感知——建立長方體表面積的概念。

　　我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的長方體模型，然后閉上眼睛，摸一摸長方體的各個(gè)面，初步感知“表面”的含義，引導(dǎo)學(xué)生概括出長方體表面積的意義。

　　這一做法目的是讓學(xué)生借助實(shí)物，建立表面積的表象，使抽象的概念形象化、具體化。

　　2.合作交流——探索長方體表面積的計(jì)算方法。

　　在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我大膽地放手讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長方體，分別用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”標(biāo)明6個(gè)面。通過看一看、量一量、剪一剪、拼一拼、想一想、算一算的方法，結(jié)合長方體的基本特征，讓學(xué)生深刻理解表面積的意義，探索長方體表面積的計(jì)算方法。期間，我參與到學(xué)生的活動中，指導(dǎo)他們的實(shí)踐，傾聽他們的發(fā)言，鼓勵他們積極思考，引導(dǎo)他們想出更多更好的方法。

　　大約經(jīng)過10分鐘的師生間、生生間的交流、觀點(diǎn)的交鋒和智慧的碰撞后，我就會讓各小組匯報(bào)，估計(jì)會出現(xiàn)以下幾種情況：

　　有的小組直接觀察立體圖，有的小組沿著棱把長方體紙盒展開（課件演示），無論哪一種探究方式，都比較容易發(fā)現(xiàn)以下三種方法：第一種：把長方體各個(gè)面的面積相加；第二種：用上下面的面積加前后面的面積再加左右面的面積，從而得到：長方體的表面積 = 長×寬×2+長×高×2+寬×高×2；第三種：上、前、左面的面積和乘2， 從而發(fā)現(xiàn)：長方體的表面積= (長×寬+長×高+寬×高)×2。（課件演示，完善板書）

　　接著，我讓學(xué)生通過分析、比較，選擇他們最喜歡的方法，并確定最簡潔的算法，使計(jì)算優(yōu)化。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，通過學(xué)生親自動手實(shí)踐、自主探索與合作交流等方式，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成過程，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一理念，培養(yǎng)學(xué)生更寬廣的視野和活躍的思維。從而突破重、難點(diǎn)。

　　3.運(yùn)用公式，嘗試解題。

　　對于例1，我繼續(xù)放手讓學(xué)生從剛才發(fā)現(xiàn)的方法里選擇自己最喜歡的方法來解決，讓學(xué)生初步嘗到成功的喜悅，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

　　（三） 應(yīng)用新知，拓展能力

　　通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方體表面積的計(jì)算方法，接著我巧妙的設(shè)計(jì)特殊的長方體，即正方體（例2）。引導(dǎo)學(xué)生求出這個(gè)正方體的表面積，學(xué)生通過計(jì)算自己會發(fā)現(xiàn)，正方體的表面積=棱長×棱長×6（課件演示，完善板書）

　　這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把遷移類推的機(jī)會留給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，類推出正方體表面積的計(jì)算方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的再創(chuàng)造能力。

　　（四） 實(shí)際運(yùn)用，深化理解

　　1.一個(gè)長10分米，寬6分米，高5分米長方體玻璃魚缸，計(jì)算制作這樣一個(gè)魚缸至少需要玻璃多少平方分米？（課件展示）

　　2.要涂漆一根長0.5米、寬0.2米、高4米的長方體柱子，要涂的面積是多少平方米？（課件展示）

　　我先讓學(xué)生觀察、再讓各學(xué)習(xí)小組通過討論、交流，找出制作魚缸和涂漆柱子要算的面有哪幾個(gè)，再進(jìn)行計(jì)算，然后通過評講，使學(xué)生認(rèn)識到：生活中，經(jīng)常會遇到像這種不需要算出長方體6個(gè)面總面積的情況。緊接著，我讓學(xué)生舉出類似的例子。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，探索現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們“用數(shù)學(xué)”的意識和能力。

　　我設(shè)計(jì)的練習(xí)，內(nèi)容緊貼生活，訓(xùn)練由淺入深，既鞏固了知識，又培養(yǎng)了能力，突出在應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)的思想。

　　（五） 評價(jià)體驗(yàn)，歸納提升

　　我讓學(xué)生暢所欲言，及時(shí)梳理知識，談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲 ，并進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。然后，我結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識的框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。

　　整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，親身經(jīng)歷知識的形成過程，感受數(shù)學(xué)生活化，展示數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　長方體和正方體的表面積 長方體的表面積=長×寬×2+長×高×2+寬×高×2 =( 長×寬 + 長×高 + 寬×高 ) × 2 =各個(gè)面的面積相加 正方體的表面積=棱長×棱長×6 =各個(gè)面的面積相加

　　這樣的板書設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生一目了然，還可以突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，圖文并茂的設(shè)計(jì)，更便于學(xué)生對知識點(diǎn)理解了掌握。