有關說課稿模板錦集7篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　大家好！

　　我今天說課的題目是《夏感》，現在我想從六個方面來談一談我對這一課的理解和處理。

　　一、 教材分析

　　《夏感》是人教版七年級上冊第三單元的文章。文章從夏天的景色、夏天的色彩和夏天的旋律三個方面來盛贊夏天旺盛的生命力，盛贊人們的勞動，給人留下了深刻的印象。教學，應根據單元教學要求，引導學生朗讀，在朗讀的基礎之上去體會的美點和作者的思想情感。同時，還要讓學生聯系自己的生活實際，加強與文本的對話，培養學生對生活與自然的熱愛之情。

　　二、學情分析

　　對七年級的學生而言，他們已經具備了一定的閱讀能力和感悟能力。但對于文化、生命的意識和認識正在逐漸形成中，情感體驗也經歷著從無到有、由零散到集中的過程。因此，教學，要特別注意調動學生的審美能力，盡情領略夏天的美和的美，以增加學生的文化積淀，努力提高學生的閱讀能力和寫作能力。

　　三、 教學目標及重難點分析

　　（一）教學目標

　　知識與能力目標：

　　1.有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體味作者的思想感情。

　　2.學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。

　　過程與方法目標：

　　以學生自讀為主，教師引導啟發為輔，強調有感情地朗讀，融入文本意境。 情感目標：

　　1.感受作者對夏的贊美，學會感受自然、生活之美 。

　　2.培養學生熱愛勞動的感情及審美、鑒賞能力。

　　（二）重難點分析

　　精細而激情的描繪，是的特色，的教學重點在于抓住重點詞語，理清思路，品味賞析栩栩如生的景物描寫；難點在于分析體會作者贊美夏天的根本原因在于對辛勤勞作的農民的熱愛之情，并以此為契機引導學生熱愛勞動，珍惜勞動果實。

　　四、 說教法與學法

　　（一） 說教法

　　1.朗讀法

　　通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。

　　2.自讀點撥法

　　屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文的學習要點為輔。

　　3.比較閱讀法

　　在語文教學中，采用比較閱讀的方法是培養學生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。

　　（二） 說學法

　　1.誦讀法

　　朗讀是學習語文的好方法，能使學生對課文了解得更透徹，也是審美傳情的極好手段。

　　2.勾畫法

　　在對課文的分析中，勾畫出重點詞句，幫助理解文章內容，這使學生養成圈點批畫的良好讀書習慣。

　　3.自主、合作、探究

　　這些學法能促進學生進行交流合作，共同完成學習任務，并能提高學習語文的積極性。

　　五、 說教學過程

　　（一） 新課導入（約3分鐘）

　　出示宋代楊萬里的詩《小池》

　　《小池》

　　泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　提問：大家知道《小池》這首詩描寫了什么內容嗎？

　　明確：全詩從“小”處著眼，生動、細致地描摹出初夏小池中生動的富于生命和動態感的新景象。今天我們再來學習一篇當代作家梁衡描寫夏天的文章，看看作者對夏天的感受如何。

　　（設計意圖：通過《小池》這首詩讓學生自然進入夏天的情境中，預期內容，激發學生閱讀文章的興趣。）

　　（二） 檢查預習（約3分鐘）

　　為了檢驗課前的預習效果，請同學認讀生字、解釋詞語。

　　積累詞語：

　　芊芊細草: qiān qiān 草木茂盛

　　黛色: dài 青黑色

　　磅礴: páng bó 氣勢盛大

　　貯滿: zhù 儲存滿,積蓄滿

　　匍匐: pú fú爬行

　　秋波澹澹: dàn dàn 水波蕩漾的樣子

　　（設計意圖：檢測預習這一環節要適當肯定學生的預習情況，讓學生感受課前充分預習便會在課堂獲得成功感，激發學生學習語文的興趣。）

　　（三） 美讀課文，體味感情（約15）

　　1. 聽讀課文，整體感知

　　課堂活動：教師配樂范讀課文，學生思考 “這是一個＿＿＿＿的夏”， 說說自己聽后的感受。

　　明確：

　　這是一個具有緊張、熱烈、急促的旋律的夏

　　這是一個生機蓬勃的夏

　　這是一個生命力旺盛的夏

　　這是一個屬于勞動人民的夏

　　2. 研讀課文

　　課堂活動：學生以合作小組為單位，研讀課文并思考下列問題（學生四人小組為單位分別就問題展開交流討論。每個小組選一個問題討論交流）

　　（1）第一自然段中哪幾個詞寫出了夏天的特點？

　　（2）第二段選擇了哪些富有代表性季節的自然景物？

　　（3）第三自然段又是如何描繪夏天的色彩呢？

　　（4）第四自然段帶給我們的旋律是什么？

　　（5）在作者筆下，夏天是如此的熱烈、緊張、急促，那么作者對夏天是什么樣的感情呢？用什么手法描寫？請看第五段。

　　3.精讀課文，整體把握

　　課堂活動：請同學范讀課文，其他同學思考并回答下列問題

　　（1） 作者的眼中，夏天有何特點？

　　（2） 作者從哪幾個方面描寫夏季景物？

　　（3） 文中突出表現了作者怎樣的思想感情？

　　明確：

　　（設計意圖：通過提出合作探究問題，引導學生運用整體認知的閱讀方法理解課文的主要內容和理清作者的行文思路。培養學生在語言材料中快速捕捉有效信息的能力，同時讓他們發現散文內容的把握和記敘文有所不同，需要把抽象的詞語和內容具體化，積累經驗，提高努力，終身受益。）

　　（四） 賞析佳句（約10分鐘）

　　課堂活動：找出課文中三至五個你認為精彩的比喻句和擬人句，品味他們的表達效果。（給出例句，然后請學生說）

　　賞析例句：

　　好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。

　　明確：

　　運用比喻，形象地表現了暮春到初夏、盛夏的過程，新奇形象又樸素自然。 （設計意圖：通過本環節進一步鞏固已經學過的修辭手法，同時通過對佳句的賞析使學生感受自然之美，生活之美。）

　　（五）仿寫練習（約5分鐘）

　　課堂活動：請同學默讀課文用筆勾畫出自己喜歡的句子，按照你喜歡的句子仿寫緊張 熱烈 急促 夏之景 夏 感 喜愛夏天 夏之色

　　贊美夏天 更贊美辛勤 勞作的農民 夏之人

　　一句話。

　　（設計意圖：為了強化語言品味意識，鼓勵創新，讓讀與寫結合。以仿寫練習，來達到學以致用的效果，為今后寫作奠定基礎。）

　　（六）課堂小結

　　夏天是生機勃發的季節，是收獲已有而希望還未盡的季節，是承前啟后的季節，是生命交替的季節。青少年時期，正如自然界的夏天，希望大家在這個收獲之已有而希望還未盡的時期努力汲取知識，提升自身能力，迎接下一個收獲的季節。

　　（七）布置作業

　　1.收集描繪夏的古詩文名句，摘抄在摘抄本上。

　　2.課后閱讀《海濱仲夏夜》，然后談談這篇文章與寫法的不同。

　　六、說板書設計

　　夏感

　　梁衡

　　特點：緊張、熱烈、急促 夏景

　　致 色彩：金黃色（標志收獲已有，而希望還未盡）

　　旋律：緊張、急促

　　自然景色：萬物生長圖、太陽烘烤圖、 熱風浮動圖、麥浪翻滾圖 抒發作者情感：表達作者對夏季獨有鐘情，以及對農人們辛勤勞動的歌頌。