實(shí)用的說(shuō)課稿模板集錦五篇

　　作為一名教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

說(shuō)課稿 篇1

　　今天我就課文《殽之戰(zhàn)》第一課時(shí)為例，談?wù)勎业慕虒W(xué)思路與設(shè)計(jì)。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版高中語(yǔ)文課本第五冊(cè)第五單元第十六課《殽之戰(zhàn)》。課文講述了春秋時(shí)期秦晉之間一場(chǎng)爭(zhēng)奪中原霸權(quán)的戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)晉文公鄭文公相繼去世，秦穆公為了爭(zhēng)霸，不聽(tīng)老臣蹇叔的意見(jiàn)，悍然出兵襲鄭。鄭愛(ài)國(guó)商人弦高知道后，一方面犒勞秦師，暗示鄭國(guó)已有準(zhǔn)備，一方面送信回鄭，致使秦軍無(wú)功而返，在班師回朝的路上發(fā)生了晉人截?fù)羟剀姷臍ブ畱?zhàn)。

一、說(shuō)教材

　　1、闡述教材的地位和作用。高中課本文言文部分重點(diǎn)六篇，《殽之戰(zhàn)》是其中的壓臺(tái)好戲。我們知道，《左傳》博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史人文色彩極為濃重，而《殽之戰(zhàn)》是其中的精彩篇章，不論是內(nèi)容還是形式，都具有很高的文學(xué)價(jià)值。這篇有深度有廣度，對(duì)高中文言文學(xué)習(xí)起到總括、升華作用，是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)里程碑，值得我們?nèi)パ芯浚m合研究性閱讀。通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、想象、分析、綜合思維能力，可以培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)古籍的能力。

　　2．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。高中語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：要通過(guò)高中教學(xué)，使學(xué)生“具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力。”新的高中語(yǔ)文教學(xué)大綱增加了新的要求，“培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力”，強(qiáng)調(diào)了課題學(xué)習(xí)，專(zhuān)題研究等研究性學(xué)習(xí)方式。因此，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和教育學(xué)、心理學(xué)的原則，我把《殽之戰(zhàn)》的學(xué)習(xí)定位為在語(yǔ)文教學(xué)中滲透學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。我將打破傳統(tǒng)常規(guī)，第一課時(shí)疏理篇章結(jié)構(gòu)，第二課時(shí)疏通疑難字詞句，第三課時(shí)講析人物形象和外交辭令。

　　基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：把握思路和內(nèi)容，把握戰(zhàn)爭(zhēng)的來(lái)龍去脈。這是我依據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本課的要求而確立的。

　　能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力。這是結(jié)合我教的這兩個(gè)班特點(diǎn)：邏輯思維較強(qiáng)，渴望高層次的發(fā)展和深層次的分析，但思維方式較為單一，思維深度欠深刻而確立的

　　德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“以貪勤民”“驕傲輕敵”必?cái)〉牡览恚瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家利益高于一切的愛(ài)國(guó)主義教育，進(jìn)行居安思危，振興中華的教育。目的是為了提高學(xué)生明辨是非的能力。我遵循語(yǔ)文老師在語(yǔ)文課堂中應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)教育的神圣職責(zé)而確定的。

　　3 ．說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本文以時(shí)間為序、以蹇叔的真知灼見(jiàn)為線(xiàn)索，把紛繁復(fù)雜的人物和事件組織得有條不紊。鑒于此，我把第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)放在把握思路上，至于人物形象，表現(xiàn)手法，就適當(dāng)點(diǎn)到為止，不做過(guò)多分析。分析結(jié)構(gòu)內(nèi)容是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我將重點(diǎn)講析開(kāi)頭一段。因?yàn)榈谝欢翁崾救牡拿}絡(luò)，可以理清思路，促進(jìn)學(xué)生精讀課文。我希望通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，鑒賞能力，思維能力，創(chuàng)造能力，使學(xué)生得到滿(mǎn)足感和自信心。

二、 說(shuō)教法和學(xué)法

　　1.交流互動(dòng)式結(jié)構(gòu)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生借助已有的知識(shí)，使學(xué)習(xí)成為一種活動(dòng)。交流式結(jié)構(gòu)，即把學(xué)生放在主動(dòng)地位上，讓其在課堂動(dòng)態(tài)交流中學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論、辯論和交換看法的過(guò)程中，解決語(yǔ)文教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，并做到集思廣益，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，以求達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維和語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。教學(xué)中學(xué)生始終處于激烈的，緊張的、思考的動(dòng)態(tài)性學(xué)習(xí)環(huán)境中，老師只是在關(guān)鍵處隨機(jī)點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛力，這有利于培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)造力。通過(guò)交流，教會(huì)學(xué)生如何與人相處，也正是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。互動(dòng)式結(jié)構(gòu)突出了師生在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的雙向交流的特點(diǎn)。其優(yōu)點(diǎn)是充分體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”的應(yīng)有地位。教師作為學(xué)長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)，共同探究知識(shí)。采用互動(dòng)式的教學(xué)結(jié)構(gòu)關(guān)鍵是要我們語(yǔ)文老師設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)和使用的教學(xué)手段。

　　2.研究性閱讀。所謂研究性閱讀，是指以問(wèn)題為中心，讓學(xué)生去獨(dú)立思考、研究探索，去表達(dá)、去創(chuàng)造，從而感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”。其目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，訓(xùn)練學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生人格。其特征是：以問(wèn)題研究為中心，問(wèn)題的可以是教師，也可以是學(xué)生，還可以是其他材料，但都必須立足于教材，有大綱教材為依據(jù)。英國(guó)有句諺語(yǔ)：Dubtistheetn5

說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　該部分屬于山西經(jīng)濟(jì)出版社小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)第一單元第二節(jié)第課的內(nèi)容《多彩斑斕的熱帶魚(yú)》，本章的核心提供了一些實(shí)例動(dòng)畫(huà)，學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的制作方法，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)作富有個(gè)性的動(dòng)畫(huà)作品，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和審美能力。

　　本節(jié)課是本章的第二節(jié)課，主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)flash工具箱，設(shè)置畫(huà)板的大小和背景，使用工具畫(huà)熱帶魚(yú)的前身、魚(yú)尾和花紋，并會(huì)涂色，教師不僅需要詳細(xì)介紹flash工具箱，還要示范操作如何使用工具箱畫(huà)熱帶魚(yú)的各個(gè)部分，學(xué)生模仿教師的操作自己動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中感受flash動(dòng)畫(huà)的便捷和神奇，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更好的熟悉和使用軟件。

二、說(shuō)學(xué)情

　　教師也要對(duì)學(xué)生有一定的了解，這樣才能做到因材施教，我所教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)的學(xué)生，他們對(duì)于動(dòng)畫(huà)的制作有著強(qiáng)烈的好奇心，但是他們?cè)谡n堂上還不能夠保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，并且在動(dòng)畫(huà)制作的基本操作步驟和方法還不熟悉。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我將在課堂上采用講練結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，教難的動(dòng)作先示范讓學(xué)生觀(guān)察之后才讓學(xué)生在動(dòng)手操作，通過(guò)講解和練習(xí)讓學(xué)生潔身對(duì)操作和理論的認(rèn)識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

　　1、掌握部分繪畫(huà)工具的使用，能使用部分工具畫(huà)出熱帶魚(yú)。

　　2、通過(guò)自主探究、小組討論、實(shí)際操作，體會(huì)繪畫(huà)工具的功能，提高思考和動(dòng)手操作能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)多媒體制作的興趣，體會(huì)動(dòng)畫(huà)的制作魅力。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)，在本課中，我將學(xué)習(xí)畫(huà)熱帶魚(yú)的畫(huà)法設(shè)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；而將靈活正確的使用繪畫(huà)工具描繪魚(yú)的各部分確定為本課的難點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)方法

　　為了完成我的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，我在本課教學(xué)的過(guò)程中采用的教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、演示法、講授法、小組討論法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用設(shè)置情境激趣導(dǎo)入的方法，我會(huì)在通過(guò)多媒體展示多彩斑斕的熱帶魚(yú)動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)“這些是什么魚(yú)？選擇一條自己喜歡的并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀(guān)看，觀(guān)看完成時(shí)候?qū)W生將會(huì)說(shuō)出動(dòng)畫(huà)中各自喜歡的熱帶魚(yú)。此時(shí)我會(huì)展示圖1—2—1提問(wèn)學(xué)生這幅動(dòng)畫(huà)的魚(yú)是由什么構(gòu)成的？引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察魚(yú)的線(xiàn)條和顏色，追問(wèn)學(xué)生在flash程序中如何用線(xiàn)條來(lái)勾畫(huà)熱帶魚(yú)？”從而引出課題《色彩斑斕的熱帶魚(yú)》。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)視頻的展示，加上具體問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受動(dòng)畫(huà)的趣味，明確本節(jié)課的任務(wù)初步了解本節(jié)課的重要內(nèi)容，為下文做好鋪墊。

　　（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，講授新知

　　在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，我將從以下三個(gè)任務(wù)進(jìn)行講授：

　　任務(wù)一：認(rèn)識(shí)工具箱

　　我先讓學(xué)生把flash程序啟動(dòng)，然后讓學(xué)生猜想可能會(huì)用到哪些工具，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和移動(dòng)鼠標(biāo)說(shuō)出猜想：要用到箭頭工具、線(xiàn)條工具、鉛筆工具、橡皮工具、顏料桶工具，在學(xué)生說(shuō)出猜想后我會(huì)補(bǔ)充橢圓、顏料桶等工具。3、教師肯定學(xué)生的回答，補(bǔ)充其他的工具，邊講解邊示范操作箭頭工具、線(xiàn)條工具、鉛筆工具、橡皮工具的用法，提出要求要學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察我是如何進(jìn)行操作，學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出步驟和效果“用鼠標(biāo)單擊選擇工具欄里面的線(xiàn)條工具，用鼠標(biāo)在開(kāi)始位置，按住鼠標(biāo)左鍵不松手，向終點(diǎn)位置拖動(dòng)，到達(dá)終點(diǎn)后，松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵，就畫(huà)出了一段線(xiàn)段，箭頭工具鉛筆工具也類(lèi)似操作”。回答后讓其進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，熟悉工具的使用。

　　設(shè)計(jì)意圖：本部分內(nèi)容是這節(jié)課重點(diǎn)的準(zhǔn)備部分，包括工具的使用的準(zhǔn)備和作品的格式的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，讓學(xué)生通過(guò)猜想、觀(guān)察、復(fù)述的方式來(lái)學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，有利于學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是學(xué)生更加專(zhuān)注在課堂上。

　　任務(wù)二：設(shè)置版畫(huà)大小和背景顏色

　　在畫(huà)魚(yú)之前，引導(dǎo)學(xué)生思考：畫(huà)板中的顏色是白色的，而動(dòng)畫(huà)卻是藍(lán)色的，怎么辦呢？學(xué)生根據(jù)藍(lán)色是在魚(yú)的背面，猜想是否可以設(shè)置畫(huà)板的背景顏色。

　　然后我會(huì)用講授的方式說(shuō)明還需要設(shè)定畫(huà)板的大小，就開(kāi)始讓學(xué)生觀(guān)察，我邊講邊操作如何設(shè)置大小和背景顏色：在時(shí)間軸的12、0fps的區(qū)域雙擊打開(kāi)“影片屬性”對(duì)話(huà)框，將會(huì)看到尺寸、匹配、背景顏色、幀頻等內(nèi)容，第一步在尺寸的寬度和高度前面兩個(gè)框都設(shè)置成為400px，第二步在“背景顏色”一欄點(diǎn)擊一下原來(lái)的白色的下拉按鈕，就可以在顏色面板里面選擇任意一種顏色（如藍(lán)色），再確定即可看到原來(lái)百色的按鈕變成了藍(lán)色。

　　接著我會(huì)根據(jù)操作步驟挖空檢查，提問(wèn)“在什么地方打開(kāi)對(duì)話(huà)框？在選擇完背景顏色之后下一步是什么？”學(xué)生回答后讓其進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，熟悉工具的使用。學(xué)生回答：在時(shí)間軸的12、0fps的區(qū)域雙擊打開(kāi)“影片屬性”對(duì)話(huà)框，在選擇完背景顏色之后下一步“確定”。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師講解學(xué)生觀(guān)察和挖空提問(wèn)相結(jié)合，能夠明確操作步驟，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　任務(wù)三：畫(huà)魚(yú)的前身、魚(yú)尾、花紋

　　首先，畫(huà)魚(yú)的前身

　　先讓學(xué)生4人小組合作根據(jù)教材上的文字和步驟探究嘗試畫(huà)出魚(yú)類(lèi)似三角型的前身，在這過(guò)程中注意記錄不懂的地方，學(xué)生可能記錄下三個(gè)不懂的地方：第一不懂選取線(xiàn)條的顏色，第二使用箭頭工具時(shí)，無(wú)法拖動(dòng)直線(xiàn)變?yōu)榍€(xiàn)，第三不知道什么時(shí)候開(kāi)始拖動(dòng)直線(xiàn)。教師聽(tīng)完學(xué)生的問(wèn)題匯報(bào)之后注意講解：第一，單擊線(xiàn)條顏色圖表右邊帶紅色斜杠的倒三角選擇白色線(xiàn)條；第二先用鼠標(biāo)單擊箭頭工具，再把鼠標(biāo)放在直線(xiàn)上，當(dāng)鼠標(biāo)稱(chēng)帶點(diǎn)的狀態(tài)后拖動(dòng)直線(xiàn)。講解完成之后學(xué)重新有針對(duì)性的練習(xí)，學(xué)生開(kāi)始操作，并說(shuō)出效果三角形的直線(xiàn)都變成了無(wú)線(xiàn)，很像熱帶魚(yú)。

　　其次，畫(huà)魚(yú)的尾巴

　　讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)前身的方法自己探究，教師提示，當(dāng)線(xiàn)條的長(zhǎng)度不合適時(shí)可以利用箭頭工具拖動(dòng)線(xiàn)條的兩端，延長(zhǎng)或者縮短線(xiàn)條，如果有畫(huà)錯(cuò)的地方可以ctrl+z后退一步，之后讓學(xué)生說(shuō)出操作后的效果。學(xué)生操作并說(shuō)出魚(yú)的尾巴是向魚(yú)的前身彎曲的，說(shuō)明學(xué)生能夠正確畫(huà)出魚(yú)尾巴。

　　最后，添加花紋

　　讓學(xué)生同桌模仿我展示在多媒體上的熱帶魚(yú)的花紋進(jìn)行合作畫(huà)花紋，完成后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示畫(huà)的過(guò)程，其他學(xué)生仔細(xì)觀(guān)看，說(shuō)出臺(tái)上的同學(xué)做得好的地方或者與自己操作不同的地方。預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)出：一是臺(tái)上的同學(xué)畫(huà)的很熟練，沒(méi)有需要用到后退；二是臺(tái)上的同學(xué)是從上往下畫(huà)的，我是從下往上畫(huà)的。

　　設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，找出問(wèn)題，教師再進(jìn)行講解，即能讓激發(fā)學(xué)生的思考，也能讓學(xué)生在聽(tīng)教師講解的時(shí)候把重點(diǎn)和難點(diǎn)，更快的突破。把一個(gè)任務(wù)再細(xì)分成幾個(gè)任務(wù)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)的基本功。

　　（三）鞏固提升

　　在新課內(nèi)容講授完畢之后，我會(huì)布置任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成再一次畫(huà)熱帶魚(yú)的全部過(guò)程，教師評(píng)價(jià)正確性和熟練程度。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)的設(shè)置能讓學(xué)生復(fù)習(xí)操作步驟和檢查自己尚未明白的地方，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

　　（四）小結(jié)作業(yè)

總結(jié)：畫(huà)熱帶魚(yú)的步驟。

　　作業(yè)：讓學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，畫(huà)魚(yú)的眼睛和氣泡、涂色等內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：整體來(lái)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)步驟效果，能讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)，課后作業(yè)也可以幫助學(xué)生提前熟悉下節(jié)課的知識(shí)。