《有余數的除法》說課稿范文（通用5篇）

　　作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的《有余數的除法》說課稿范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《有余數的除法》說課稿1

　　一、教材內容

　　本課為小學二年級下冊（西師大版）

　　二、學生分析

　　學生已經學習了除法的意義，但只限于商是整數而沒有余數的情況，

　　三、教學目標

　　1．理解整除及有余數除法的意義，掌握有余數除法中各部分之間的關系。

　　2．通過觀察、比較后，弄清整除的意義。

　　3．培養學生合作學習的意識和能力，并從中體驗到探究的樂趣。

　　4．能夠主動思考，積極發表自己的意見。

　　四、課前準備

　　電腦課件。

　　五、教學流程

　　基本練習

　　（電腦顯示）52÷8＝ 24÷3= 25÷3＝ 8÷2＝

　　10÷4＝ 38÷2＝

　　1、集體訂正。

　　2、師：請學生根據各題商的結果，將這些除法計算題進行分類，每類商有什么特點？把你的想法和小組同學互相說一說，并在小組內選出一名記錄員，將研究的結果記錄下來。（四人小組代表發言。）

　　學生回答后出現分類情況。

　?。娔X顯示）商沒有余數為24÷3=8，8÷2＝4，38÷2＝19；商有余數為52÷8＝6…4，25÷3＝8…1，10÷4=2…2。

　　談話導入

　　在我們學過的整數除法中，商有兩種不同的結果，一種是沒有余數的，一種是有余數的。這節課就讓我們一起再對它們進行深入的研究吧！

　　新授

　　師：（電腦顯示）讓我們先來觀察這類除法算式。它們有什么特點呢？請在小組內研究研究。（四人小組代表發言。）

　　學生回答可能會出現以下兩種情況：

　　生1：被除數、除數、商都是整數，而且商沒有余數。

　　生2：我們組不同意他們的看法，我們認為被除數、除數、商應是自然數。

　　師：現在出現了兩種不同的意見，同學們同意哪一種呢？

　　生1：我不同意第一種意見，因為整數包括自然數和零，而除數是一個非零的數，所以除數不能是整數。

　　生2：我不同意第二種意見，因為如果被除數、除數、商都是自然數，那被除數和商就不能是零嗎？

　　師：像這樣，一個整數除以另一個不是零的整數，商是整數而沒有余數，我們就說第一個整數能被第二個整數整除。（板書）

　　看書第78頁，齊讀“什么叫整數”，并完成“做一做”（1）。

　　師：“做一做”除法中的第一個數不能被第二個數整除的情況，它們有什么特點？同桌互相交流一下。

　　學生回答。

　　師：這就是“有余數的除法”。（板書課題，電腦顯示有余數除法的算式。）

　　師：有余數除法中余數和除數有什么關系？

　　學生思考后回答。

　　師：前面我們學過除法各部分之間的關系，你們記得嗎？有余數除法各部分之間又有什么關系呢？讓我們一起來觀察。（電腦顯示：48÷5＝9…3）

　　師：如果被除數不知道，該怎么求呢？（電腦顯示：？）

　　師：你們發現有余數除法各部分之間的關系了嗎？

　　學生回答后，板書有余數除法的關系式。

　　師：這個關系式有什么用呢，

　?。▽W生回答后可能出現兩種情況：（1）驗算有余數除法是否做對了？（2）求未知數x。）

　　師：現在我們就運用它們之間的關系，來完成第78頁的“做一做”（2）。

　　六、課堂小結。

　　師：這節課我們學到了什么？

　?。▽W生回答后出現以下幾點：（1）什么叫整數？（2）什么叫有余數的除法？（3）有余數除法的關系式。（4）如何利用關系式進行驗算？）

　　《有余數的除法》說課稿2

　　今天我要為大家講的課題是《有余數的除法》。首先，我對本節教材進行一些分析：

　　一、 教材分析（說教材）：

　　1、 教材所處的地位和作用：

　　本節內容在全書和章節中的作用是：《有余數的除法》是二年級第六單元的內容。在此之前學生已學習了《表內除法》，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在二年級的教學中，占據非常重要的地位，為以后學習多位數的除法打下堅實的基礎。

　　2、教學目標：

　?。?）知識目標： 使學生進一步掌握有余數除法的意義和計算方法。理解有余數和除法的關系，懂得余數比除法小的道理。

　　（2）能力目標：讓學生在具體的環境中通過動手、觀察、討論等方式去發現問題，解決問題

　　（3）情感目標：通過教學活動，培養學生的問題意識和自主探究的精神。

　　3、 重點，難點以及確定依據：

　　教學重點：列除法豎式計算

　　教學難點：理解余數和除法的關系，懂得余數比除數小的道理。

　　二、教學方法

　　1、觀察、比較、發現的方法。通過讓學生觀察不同的擺法得到不同的結果，然后進行比較進而發現余數，從而建立余數的概念，不僅準確，而且學生印象深刻。

　　2、合作討論的學習方法。引導學生進行新知探索時適當采用同學間的合作與交流。合作與交流不僅有利于發揮集體智慧，而且培養了學生的表達能力與寫作能力。

　　三、 教學過程：

　?。?）復習引入，探究新知：

　　出示除法口算題，考察學生利用乘法口訣來求商；出示課件例題，由學生擺小棒，列出有余數的除法算式。

　　引出這節課的學習內容用除法豎式計算。

　　（2）新課講解，形成性練習。首先，出示完整的豎式計算的過程，由學生討論匯報每個數的含義。其次，由老師強調計算的過程，通過一商、二乘、三減、四比的口訣來幫助學生強化記憶豎式計算的過程。

　　最后，對于被除數較大的除法，采用試商的方法，要求是除數和商的.乘積最接近被除數且小于被除數。

　?。?）鞏固新課。重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。