《麻雀》說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《麻雀》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《麻雀》說課稿1
一、說教材
《麻雀》是新課程六年制小學教科書語文第七冊中的一篇選讀課文，出自19世紀俄國著名現實主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構思，精練的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。文中通過對不同角色的神態、動作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛”這一種強大的力量。
根據教學大綱和學段的要求，結合學生實際和課后練習，我制定了本課的教學目標：
（一）知識目標：
1、繼續運用“從內容中體會思想”的方法，在整體感知課文的基礎上讀懂重點句段，理解課文內容，體會愛的偉大。
2、學習作者具體描敘和表達真情實感的方法。
3、感情地朗讀課文。
（二）能力目標：
在理解課文的過程中培養學生的閱讀分析能力、口頭表達能力、思維想象能力。
（三）德育目標：
懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量。
（四）教學重點：
1、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態、動作的句子，體會三者的特點，進一步感受愛是一種的強大力量。
2、練習有感情地朗讀課文，加深理解。
（五）教學難點：
體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態、動作的句子所表達的思想感情，即“一種強大的力量”就是愛的力量。
（六）教學準備：
動畫課件。
二、說教法和學法：
新課改精神強調：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而教學過程又必須強調合作精神、突出自主性、注重探索和研究的'過程。因此，我主要采用學生自主學習、探究的方法，把學習的主動權交給學生，充分體現學生的主體性。在設計教案時，我結合“從內容中體會思想”的閱讀方法，先讓學生欣賞朗讀，整體感知課文內容并概括課文的主要內容，然后提出兩個問題：“課文中哪些自然段使你感覺特別緊張、扣人心弦，甚至讓你喘不過來？”“課文中那些句子你有所體會？體會到了什么？”讓學生合作探究，采取“讀——找、寫——議——讀”的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時，抓住重點句子，讓學生仔細體會，深入理解。通過各種讀的形式調動學生的積極性，使學生在朗讀中積累語感，積累詞匯。
三、說教學過程
（一）談話導入（出示課題）
１、聽錄音（鳥的叫聲。）
２、說說平常所看到的鳥有哪一些？說說最常見到的有是什么鳥？
（二）整體感知
1、讀課文，說說課文講述了一個怎樣的故事？
2、根據板書再說課文內容。
3、師引導重點段落。（課文第四、五自然段）
（三）探究中心
1、自主讀課文。
用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到、口到、心到、手到。
培養學生的自主性，這是新課標極力強調的。為尊重學生的個性，我特別要求用自己喜歡的方式讀課文，使學生能積極主動地參與學習。同時又提出讀的要求，使學生明白讀課文的時候，注意力要集中，要開動腦筋。在閱讀時做到眼到、口到、心到、手到，邊讀邊思、邊讀邊記、邊讀邊學，邊讀邊畫，使學生養成良好的讀書習慣。
2、提問：讀了課文你看到了什么？想到了什么？學生邊讀邊把感覺寫在句子的旁邊。
3、反饋交流。
在以自學探究為主的課堂里，“交流”成了提升探究過程的重要環節，這是在接受式課堂里所沒有的一種全新教學行為。本環節教學，教師著力抓兩點，一是抓重點句子，品重點字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。
分別從：“獵狗慢慢地走過小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。”“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”“老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。”“它呆立著不動，準備著一場搏斗。”等語句去體會老麻雀的奮不顧身、勇敢、為了拯救自己的幼兒不惜犧牲自己的生命、母愛等。在教學中適當運用多媒體課件，激發學生的興趣，幫助學生直觀認識課文。
5、深化主題。
教師通過引讀第五自然段，進一步體會愛的偉大力量。再引導學生想象：“你從老麻雀的表現中想到了什么？”進行發散思維練習。這一步能開發學生想象力，培養創造性思維，最大限度開發學生潛能，發展智力，激活學生思維的獨立性、思維的深度和廣度。愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，是知識進步的源泉。豐富的想象是創造的翅膀，通過展開想象，培養學生創造性思維，加深學生對課文主題的理解。
（四）總結全文
教師先從閱讀方法和文章寫法兩方面進行簡短的小結，幫學生梳理和概括本節課所學知識，有助于學生掌握閱讀方法和寫作方法。然后，教師再運用煽情的語言，極富感染力地強調愛是一種不可忽視的強大力量，這種力量在任何動物身上均有體現，都值得歌頌和贊美，進一步加深學生對課文中心的理解。
《麻雀》說課稿2
一、說教材
歌詞作者結合兒童心理采用擬人的手法，描繪了一只彬彬有禮、惹人喜愛的小麻雀形象，非常形象化，潛移默化地教給小朋友待人有禮貌的道理。歌曲的節拍是四三拍，學生在一年級的時候，歌曲前兩句采用了重復的手法，尤其要注意歌曲進入的第一個音符re的音準，第三樂句在較低音區進行節奏重復，第四樂句重復了一二樂句的素材，形成呼應，倒數第二小節要把三拍子唱滿，最后一小節要注意休止一拍結束。
二、說學情
本課的歌曲比較的簡單，學生學習起來比較的輕松，但在歌唱姿勢和發聲練習方面沒有養成習慣，容易喊唱，對節奏把握有時不準確，對于四度音程2—5要提醒學生唱準，教師要多加指點和練習。
三、說教學目標：
1、動腦為歌曲編創歌詞、動作；
2、主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點；
3、自選打擊樂器為歌曲伴奏。
四、說教學重點、難點：
重點：
（1）學會歌曲《小麻雀》，并能邊唱邊演；
（2）自選打擊樂器為歌曲伴奏；
（3）動腦為歌曲編創歌詞、動作。
難點：準確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優、缺點。
教具準備：
電子琴、電腦、課件、頭飾、打擊樂器、錄音機、磁帶。
五、說教學過程
（一）、情境導入
1、請同學們聽音樂，和著音樂的節拍，按照老師說的內容進行表演，例如：說小白兔就跟著音樂節拍模仿小兔子跳；說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等。
2、談話：
請同學們說一說自己知道的小鳥的種類？（如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等）并讓小朋友學一學它的叫聲。
（二）、寓教于樂
1、老師邊放邊讀歌謠（歌曲歌詞）：小麻雀，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝，見了小朋友問聲好。
2、請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀？（活潑的、
調皮的、懂禮貌的小麻雀等）
3、請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導。
4、請同學們為歌謠編上動作邊做邊讀，加上表情讀。
5、教唱。自選打擊樂器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節拍。（可以多請幾位同學來示范，每位同學可以選擇不同的打擊樂器）
6、請大家說一說除了加動作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。（拍手讀）說玩后，大家一起拍著手讀一遍，節奏自編，但要同歌謠的基本節拍相同。
7、想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌？（如：小貓、小狗、小雞等）然后請同學們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來變。
六、創造表現
讀了這么多遍小麻雀的歌謠，你想唱唱嗎？
1、然后出示電腦課件2：歌譜：一起來聽一遍歌曲。
2、老師范唱，請大家為老師打節拍，注意歌曲三拍子的感覺。
3、放電腦課件中的音樂范唱，請同學們聽一聽小朋友是怎樣唱
的，并用打擊樂器為其伴奏。
4、老師彈琴，請大家小聲跟唱，老師大聲唱。
5、老師講解一下演唱中的難點和應該注意的地方，再一起將難點地方唱一唱。
6、點擊課件伴奏音樂，請大家跟伴奏音樂唱一唱。
7、邊唱邊打節拍，注意三拍子菂貂規律。
8、把自己剛才創編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個一起配合著表演。
9、自選打擊樂器為歌曲伴奏，注意節拍及菂貂。
10、一組唱，一組打樂器，和著同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。一組玩后，交換玩成。
七、課堂小結：
“今天我們又學習了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏，大家的表現很好，表演的很精彩，同學們之間配合的也很好，希望大家繼續努力，學會更多好聽的歌曲。”
【《麻雀》說課稿】相關文章：
1.《麻雀》說課稿
2.麻雀說課稿
3.小麻雀的說課稿
本文來源：http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/4362086.htm