關(guān)于說課稿模板集合8篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　?。ㄒ唬┱f教材的地位和作用

　　《專利權(quán)》是選自，主要介紹專利權(quán)主體、客體、以及內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)專利之后編排的，專利權(quán)說課稿。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對專利的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以專利權(quán)是本章的重要內(nèi)容。

　?。ǘ┱f教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、知識目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道專利權(quán)、專利法的概念，能準(zhǔn)確的說出專利權(quán)的主體，準(zhǔn)確區(qū)分專利權(quán)的客體屬于哪一類型，及不受專利法保護的智力成果。

　　2、能力目標(biāo)：通過師生互動，使學(xué)生能把專利勸的內(nèi)容能夠于實際生活中的例子聯(lián)系起來。

　　3、情感目標(biāo)：通過專利權(quán)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中的案例出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　（三）說教學(xué)重難點

　　本著課程標(biāo)準(zhǔn)以及本節(jié)課的特點和學(xué)生的一些實際情況，我確定的教學(xué)重難點是：

　　1、重點：專利權(quán)主體的確定和客體的類型

　　2、難點：職務(wù)發(fā)明與非職務(wù)發(fā)明的的區(qū)別和實用新型的確定，教案《專利權(quán)說課稿》。

　　下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、說教法和學(xué)法

　　教學(xué)是門藝術(shù)，既需要規(guī)范性，更需要創(chuàng)造和有所實踐，針對本課內(nèi)容，我設(shè)計了以下幾種教法：講授法、問答法、練習(xí)法。通過以上的教學(xué)方法，并且結(jié)合板書、ppt直觀教學(xué)等教學(xué)手段，可以讓學(xué)生通過對案例材料的分析，找到問題所在及解決問題的辦法，有利培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。同時調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

三、說教學(xué)程序

　　根據(jù)以上分析，我將本節(jié)的教學(xué)程序安排如下：

　　1、導(dǎo)入新課：呈現(xiàn)圖片，然后提出問題：“這是我院20xx級計算機科技與技術(shù)專業(yè)周偉同學(xué)在校期間設(shè)計并提交的‘可拆卸式暖手袋加熱器’的一項專利，同學(xué)就PPT展示的圖片想想專利權(quán)包括那些內(nèi)容”

　　2、新科講授：

　　（1）學(xué)生回答完問題后，教師對學(xué)生的回答進行總結(jié)。指出周偉是專利權(quán)的主體，“可拆卸式暖手袋加熱器”這一項專利是專利權(quán)的客體，周偉享有的獨占權(quán)和所有權(quán)是專利權(quán)的內(nèi)容。

　?。?）學(xué)生對專利權(quán)有一個初步的了解之后，接下來我會對專利權(quán)的主體、客體、內(nèi)容做一個詳細的講解，在新課講解的過程中借口多個案例以及圖片的展示，是同學(xué)們對內(nèi)容了解得更加深刻。

　　4、布置作業(yè)：為加深學(xué)生的理解和記憶，鞏固知識，讓學(xué)生獨立完成，在練習(xí)中不斷得以提高。

四、板書設(shè)計

　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

說課稿 篇2

　　一、說教材說學(xué)生

　　（一）教材的地位和特點

　　《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。

　　結(jié)合初二學(xué)生“獨立意識萌芽但又很不成熟、渴望夢想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　?。?）知識目標(biāo)

　　朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　?。?）能力目標(biāo)

　　訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達能力，提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

　?。?）情感目標(biāo)

　　運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活，去體驗生活，學(xué)會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。

　　將教學(xué)重難點確定為：

　?。ㄈ┙虒W(xué)重難點

　　品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　　運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，學(xué)會用心靈去感受生活的豐富多彩。

二、結(jié)合教法和學(xué)法說教學(xué)程序

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課：（無聲的感受）

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睘榇嗽趯?dǎo)入新課時我只設(shè)計了簡短的開場白：“同學(xué)們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚婉轉(zhuǎn)的樂聲，有人說‘眼睛是心靈的窗戶’，其實耳朵也是，下面就讓我們來做一個模擬性實驗——假如世界沒有了聲音?！?/p>

　　現(xiàn)場模擬無聲的情境3分鐘（在這段時間內(nèi)教師通過課件和手勢與學(xué)生對話），讓學(xué)生感受無聲的世界。這時讓學(xué)生進一步想象“假如世界沒有了聲音”，在自己的生活之中，哪些具體的聲音沒有了，感受如何。還讓他們和自己的同桌打招呼，無聲之后，這些平常很簡單的事情也將變得困難，學(xué)生一定感到很壓抑，這時，先讓學(xué)生們都隨意發(fā)出聲音，回到有聲世界，再談?wù)劯惺堋?/p>

　　通過模擬實驗聽覺的重要性，喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。

　?。ǘ?、整體感知（看聲音畫面，讀聲音文字的感受）

　　從大自然中常有卻往往被我們忽視的聲音引出課題，根據(jù)課題中的“你”理解課文運用第二人稱的好處，并讓學(xué)生走進課文，同作者一同去發(fā)現(xiàn)、感受生活。

　　A、先是讓學(xué)生大聲自由朗讀課文。讓學(xué)生運用朗讀法學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用……要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語句或段落，并談?wù)勛x后的感受。

　　同時《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個人的感受，無論從語言風(fēng)格還是所運用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時運用點撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

　　B、為了深化學(xué)生對課文的理解，梳理課文內(nèi)容，我還設(shè)計了一系列小問題：“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”“這么細小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得這么優(yōu)美呢？”“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”“有些人不僅不會用心靈去感受，而且不用心聽又沒有興趣聽，久而久之，就成了沒有感覺的人，作者稱他們?yōu)槭裁?？”“木頭人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個成語就是……”（人云亦云）“那么聰明的人又會如何利用自己的聽覺功能呢？”從而得出：我們不僅學(xué)會用心感受，還要有選擇地聽，聽好聽的、“有益”的、充滿愛意的、能充實我們生活的聲音。

　　然后讓學(xué)生找找看課文中描寫了哪些生活中充滿愛意的聲音？哪些大自然中充滿愛意的聲音？并說說你還知道我們生活周圍還有哪些充滿了愛意的聲音呢？

　　c、接著回顧課文，再現(xiàn)課文部分精美的畫面和聲音，并朗讀課文前三段，揣摩細微聲音的美妙。

　　這樣讓學(xué)生對課文的感受進一步加深，同時感悟到生活中美妙的聲音無處不在。從而點撥得出：生活中一切都是如此，如果你能用心靈去感悟，就一定能感受得到。

　?。ㄈ┣榫丑w驗（抒寫聆聽美妙聲音的感受）

　　然后放音樂《苗嶺的早晨》，讓學(xué)生留心去聽，聽聽有什么內(nèi)容，通過描述畫面的形式用文字表現(xiàn)出來。并在交流后伴著音樂觀看風(fēng)景畫冊，看與自己想象的是否一致。

　　這是運用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生聆聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書面表達能力，交流后讓學(xué)生觀看畫面更能調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

　?。ㄋ模┏晒涣鳎▽W(xué)生再現(xiàn)有特別感受的聲音）

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“語文教師在教學(xué)中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。”因此我在課前設(shè)計了一個“找尋生活中的聲音”活動，讓學(xué)生將生活中或大自然中引起自己關(guān)注和喜愛的聲音錄制下來，拿到課堂中進行交流。

　　這時學(xué)生通過模擬實驗、課文感知、情境體驗，對作者以及老師所設(shè)定的聲音已經(jīng)有了一定的感受，再通過合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生們再現(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡單談?wù)勛约旱母惺?，就能進一步讓學(xué)生明確生活中并缺乏美妙的聲音，也體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”精神。

　　愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學(xué)，通過成果展示，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

　?。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（感悟生活）

　　最后通過一連串的質(zhì)問引起學(xué)生對自身實際的反思：

　　我們是否對周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢？

　　我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢？

　　我們是否有自己對聲音的獨特感受呢？

　　從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要對大自然對生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音。

　　（六）課后作業(yè)（深化體驗）

　　好好體會課文中的幾個小游戲，嘗試把自己的感受寫下來。（300字以上）

　　布置此項作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。