【熱門】說課稿模板合集6篇

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

尊敬的評委老師：

　　您們好！我今天說課的內容是九義教材八年級下冊18.1.2平行四邊形的判定。下面我從教目標、教法、學法、教學過程四個方面加以闡述。

　　一、說目標

　　我確定的教學目標是：1、理解平行四邊形的判定定理，會用平行四邊形的判定定理解決簡單的問題；2、經歷平行四邊形判定定理的證明和運用過程，培養學生的邏輯思維能力和運用意識；3、通過數學活動，培養學生的探索、合作交流的意識。

　　確定以上教學目標的依據是：

　　1、基于對課標的理解。新課程標準提出,經歷圖形性質和判定的探究，掌握幾何圖形的基礎知識和基本技能；掌握幾何圖形基本證明方法和作圖技巧;本章目標要求：利用平行四邊形的性質，探究并證明平行四邊形的判定。

　　2、基于對教材的分析。本章是在學習了平行線、三角形、平行四邊形的性質的基礎上，對平行四邊形的判定進行探究的；它既是對平行四邊形性質知識的一個延續，也是后面學習矩形、菱形、正方形等相關知識的基礎。

　　3、基于對學情的分析。八年級學生已經具備了探究圖形性質的能力，已經接觸過逆否命題的證明，具備探究平行四邊形判定的基礎，但在演繹推理方面還有待加強。

　　二、說教法

　　有什么樣的教材就有什么樣的教法；本節課教學內容分為四個教學片段，每個片段的教法我是這樣設計的：引入新課，我采用“創設情境”的辦法進行教學；定理教學我采用“自主探究”的辦法進行教學；定理的運用我采用“學生獨立作業、合作交流”的辦法進行教學；小結我采用“回顧總結”的辦法進行教學。整堂課中，我把“學生的自主探究、合作交流和教師是組織者、引導著、合作者” 兩大理念貫穿始終。

　　三、說學法

　　有什么樣的教法就培養什么樣的學法。通過導入教學激發學生的學習興趣，調動學生的積極性；通過平行四邊形的判定定理教學進一步培養學生觀察、比較、總結、歸納的能力以及邏輯思維能力和語言表達能力；通過定理運用教學培養學生概念運用、獨立作業、合作交流的能力；通過小結教學培養學生回顧總結的能力、歸納梳理和語言表達能力。

　　四、說教學流程

　　依據教學目標、教材內容我設計以下幾個環節組織教學：

　　1、課堂導入。我是這樣進行的“前面的學習我們已知道平行四邊形的對邊相等、對角相等、對角線互相平分。反過來，對邊相等、對角相等、對角線互相平分的四邊形是平行四邊形嗎？”

　　2、定理教學：①探究指導：學生按照提綱進行探究活動，教師進行必要的板書準備再到學生中巡視指導，了解學情為后續的展示歸納做準備；②展示歸納：逐題抽有問題的學生匯報，生說師寫，在發動其他學生評價、補充、完善。教師畫龍點睛加以強調。

　　3、定理運用。此處安排兩道練習題，第一題：定理的簡單運用，口答。第二題讓學生獨立或合作完成，教師巡回指導，再進行匯報展示。

　　4、課堂小結。通過設計兩個問題：①本節課你有什么收獲？②還有什么想提醒同學們注意的？引導讓學生回顧、總結，教師畫龍點睛。

　　5、為進一步鞏固概念，我設計了兩個作業題。

　　我的說課完畢，謝謝評委老師！

說課稿 篇2

　　一、說說教材

　　（一）教材分析

　　農牧文化的交融說的是兩宋時期漢族與其他游牧民族文化的交融，重點講述了宋元時期農、牧民族之間的和戰，以及政治、經濟、文化等各方面的相互影響與融合，為后面的內容的展開預設了時代背景。

　　（二）學情分析

　　八年級學生理性思維弱，感性思維強，求知欲強，但知識積累不夠豐富，對一些復雜歷史現象和名詞概念模糊不清。所以在上本課時，老師應當解釋清楚各個歷史現象和名詞，同時注意培養學生的理性思維和邏輯分析能力。由于八年級學生正處于思維活躍的時期，因此本課的教學方法以活動法為主，試圖通過較為活潑的教學方式，讓學生更愉快地融入課堂。

　　（三）教學目標

　　1.知道遼（契丹）、宋（北宋、南宋）、西夏、金、元朝等政權的更替。

　　2.掌握澶淵之盟，岳飛抗金、宋金議和等史實及成吉思汗和忽必烈。

　　3.學會閱讀課本和搜集、分析、運用歷史資料等方法；學會分析、比較、概括、綜合的歷史思維方法。

　　4.通過具體史實的學習，認識古代民族間的戰與和是農牧文明交融的途徑之一；分裂是短暫的，統一是中國歷史發展的大趨勢；統一的多民族國家是中國各族人們共同締造的。

　　（四）教學重難點

　　教學重點：農耕文化和游牧文化的交流、交融。

　　教學難點：理解農牧文化在戰爭與交流中融合。

　　二、說教法

　　本課所采用的教法是活動法和問題法、情景表演法的結合，通過較為活躍的教法使學生融入課堂。我的整節課堂分為兩個部分，第一部分是當時歷史史實的展示，通過學生表演的方式，展示4個故事：澶淵之盟、靖康之恥、精忠報國、一代天驕。每表演完一個故事，即進行提問，題型有必答題、搶答題。其中的情景表演，老師事先已經將班里的同學分為四組，同時選出小組長。跟同學溝通好之后，讓每一組好好準備所要表演的故事。第二部分是農牧文化交融的表現。首先通過講解農與牧的概念介紹，在此基礎上介紹文化交融分別在政治、經濟、文化、日常生活中的表現。以下是兩部分內容的詳細介紹：

　　第一部分：故事一澶淵之盟。此歷史故事講的是北宋與遼之間發生戰爭，北宋雖戰勝，卻仍舊屈服議和。故事情節展現議和場景：北宋代表團和遼國代表團，坐在談判桌上。請其他組猜出該故事，得到回答與澶淵之盟相關的一套題的回答權。該套題包括兩大題，第一為選擇題，包括遼國的建立者、少數民族、都城。第二為澶淵之盟相關內容，包括訂立的背景、內容和評價。

　　故事二靖康之恥。情境再現：金軍攻打宋朝至其都城開封，在北宋皇宮內，宋徽宗、宋欽宗及其宗室后妃等面對國將傾覆時的各種表現。人物：金軍、宋徽宗、宋欽宗、后妃代表。

　　同上。題一為金國的建立者、少數民族、都城，以及北宋的建立者、民族、都城。題二為金與北宋關系如何。

　　故事三精忠報國，情境再現：岳母在岳飛背上刺字精忠報國的場景。人物：岳母、岳飛。

　　題一位南宋的建立者、都城、民族、統治范圍。題二為對宋金和議的評價。

　　故事四一代天驕，再現成吉思汗登基大典的現場。人物：成吉思汗

　　題一為元朝的建立者、都城、民族、統治范圍。題二為對于元朝統一過程的描述。

　　第二部分：通過展示教材P105與P107兩張圖片，說明北宋至南宋的歷史發展過程。

　　通過材料展示，農牧文化交融的表現，分別在政治、經濟、文化和日常生活這四個方面。

　　準備兩段材料：

　　（2）宋朝：南宋,有人這樣描述昔日汴京的臣民“黃髻小兒,但習歌舞;斑白之老,不識干戈”. 南宋詩人林升也曾作詩“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州當汴州”。 游牧民族：驍勇善戰且注重發展軍事力量，革除陳舊體制，任用漢人為宰相,實行漢人朝廷管理制度，注意革除北宋賦役繁重的弊端，減輕人民負擔……

　　問題：兩宋為什么被北方游牧民族打敗？

　　（3）材料一：西夏設立中央行政機構，有：中書省、樞密院、三司等。地方行政編制分州、縣兩級，在特殊的政治中心和軍事國防要地有時也設郡、府。 材料二：西夏國王李元昊重視農業生產的發展，大力興修水利工程。 遼國部分寨堡的民戶，遷置州縣墾殖，從事農耕。遼代賦稅征收的依據，一是“計畝出粟以賦公上”（《遼史》卷59《食貨志》。 材料三：觀察圖中契丹、西夏文字，看它們的字型結構與漢字是否相似？這說明了什么？ 材料四：西夏國設立各級學校，以推廣教育；實行科舉，以選拔人才；尊崇儒學，大修孔廟及尊奉孔子為文宣帝。 材料五：女真人最初招待客人的飲食以肉類為主。后來女真人招待客人有兩盤主要食物：一盤盛肉類，以生蔥、棗、粟飾之；另一盤茶食，糖粥、粟飯、麥仁飯，皆以棗、粟飾其上。

　　問題：農牧文化交融的表現