關于數學說課稿小學匯總9篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的數學說課稿小學9篇，希望對大家有所幫助。

數學說課稿小學 篇1

　　一、說教材

1、說教材內容：

　　本課的教學內容是六年制小學數學教材第七冊P1—3的例1、例2以及相關的課后練習題。這部分的內容是在學生已經掌握了個級的所有計數單位的基礎上進一步學習的高一級數（萬級）的讀法，教材在原有的基礎上進一步拓展數級的學習，讓學生明白生活中較大的數用個級來計數是不能滿足的，從而理解學習億以內數的必要性。

二、說教法

　　1、本課的教學方法主要采用觀察法和發現法，老師要適當地設計教學內容，讓學生從觀察中發現數的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對學生以前在學習中已經積累了一定的經驗，懂得了個級數讀法而設置的，用原有的經驗和方法來解決本課的問題，應該是可行的。

　　2、本課在提問方式上，應多用啟發式提問，首先讓學生質疑，然后讓學生經過自身的經驗尋找解決的方法。

三、說學法

　　根據我的學生情況，我認為本課的學法，應該是以自主探究式學習方法為主，學生通過觀察以及總結來解決問題，在這節內容的教學中，教師不需要做太多的講解，只適時作適當的引導。為什么采用此種方法，主要是因為學生已經有了個級數讀法的經驗，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數的學生是可以獨立完成的。

四、說教學設計

　　根據本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。

（一）設置問題，巧妙導入

　　為了激起學生的學習興趣，教師可先列舉一些比較的大的數，如：北京市的人口一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等較大的數，然后讓學生用口頭來描述，學生覺得用原來學的計數單位（個級）很難正確描述這些數據，從而引出新的課題，教師可以不失時機地導入新課內容。并板書：億以內數的讀法。

（三）通過觀察，找出規律

　　教師可以這樣設計，用計數器演示，個級的各個數位，然后讓學生觀察找出萬級的計數單位，學生很快從中找出萬級的計數單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時為了加深對本節課內容的理解，可以通學習例1和例2的內容。

　　學習例1,教師出示例題內容：470000、3080000、40500000.為了讓學生直觀地看出以上數所占的數位，可以用計數來幫助，把相應數位相互對齊。學生經過觀察可能發現其中的道理，以470000為例，4對應十萬位、7對應萬位、后面全部是0,學生很快讀出這個數，讀作47萬。用相似的方法來學習其它內容，學生會總結出這些數的讀法。

（四）加深理解，巧設習題

　　適量完課后的習題，以加深理解，鞏固新知。

五、說板書

　　例1

　　470000讀作：四二七萬

　　3080000讀作：三百零八萬

　　40500000讀作：四千零五十萬

　　例2

　　24600讀作：二萬四千六百

　　6407000讀作：六百四十萬七千

　　10030040讀作：一千零三萬零四十

　　板書簡潔，突出重點，列舉了億以內數的各種情況下的讀法，對學生對億以內數的讀法有很大的幫助。

數學說課稿小學 篇2

　　1. 課題

　　填寫課題名稱(小學數學問題解決類課題)

2. 教學目標

　　(1) 知識與技能:(學生學到了什么)認識、了解、掌握;

　　(2) 過程與方法:通過……，學會/體會/初步了解了……技能;

　　(3) 情感態度與價值觀:培養學習興趣;體會與生活密切相關;交流合作的意識;獨立思考的能力等等。

3. 教學重點

　　本章的知識點(宏觀的、具體的)

4. 教學難點、易錯點

5. 教學方法(一般從中選擇3個就可以了)

　　(1) 討論法

　　(2) 情景教學法

　　(3) 問答法

　　(4) 實驗法

　　(5) 講授法

6. 教學過程

　　⑴創設情景(植樹問題為例)

　　通過植樹方式，直接引入最簡單植樹數量問題，進行講解。

　　(2) 新課教學

　　①通過學生討論，講述第一種兩端都植樹的問題;

　　②通過上述的結論，來考慮一端植樹的問題;

　　③通過例題，講解環繞型植樹的問題，進行三種植樹問題的總結。

　　(3) 鞏固練習

　　①練習一

　　②練習二

　　(4) 課題總結

　　采取師生互動的方式，來回顧我們今天學習的植樹問題，并提問學生回答每種植樹問題的計算方法，并 強調植樹問題和我們生活密切相關。

　　(5) 作業

　　通過視頻展示/繪制卡片的方式給學生布置今天的作業內容。

7. 板書

　　(有標題、圖形、例題、專業術語)

數學說課稿小學 篇3

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊“兩位數減一位數和整十數”教學內容及相應的練習。

教學目標

　　1．初步理解并掌握“求一個數比另一個數少幾”的數學問題的計算方法。

　　2．正確計算“求一個數比另一個數少幾”的數學問題。

　　3．經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數比另一個數少幾”的數學問題的思維方法，并增強應用數學的意識。

　　4．體驗與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數學。

設計思路

　　本節課的“求一個數比另一個數少幾”是在“求一個數比另一個數多幾”的算理和解答方法的基礎上學習的內容。基于對教材的理解，考慮到小學一年級學生的年齡特征和認知規律，做以下安排：

　　1．遷移類推，溝通新舊知識的聯系。

　　數學知識是密切聯系的，新知識往往是舊知識的延伸和拓展，在“談話引入發現問題”時，充分發揮示意圖的作用，以喚起學生對舊知識的回憶，有助于學生系統地掌握知識，為講授新課做好準備。

　　2．充分發揮學生的主體作用，使每個學生盡可能地參與學習的全過程。

　　在課堂上突出直觀教學和實際操作，設置學生操作、討論、試說、試算等活動，引導學生自己揭示算理，將知識轉化為能力，有利于學生良好認知結構的形成和學習能力的提高，并從中體會與同伴合作獲得成功的愉悅。

　　3．提高學生的學習興趣，激發學生的想像力。

　　“興趣是最好的老師，想像力是創造的靈魂。”針對學生的年齡特征和心理特點，將多媒體引進課堂，提高了學生的學習興趣，豐富了他們的想像力。例如，第4道練習題，教師只給出已知條件，讓學生探求結果的可能性。一題多問，讓學生從各種設想出發進行探究，不拘于一種形式，不限于一種途徑，充分發揮學生的想像力，培養學生的創新意識。

教學流程

一、談話引入，發現問題。

　　1．創設情境。

　　師：小朋友們，這個學期我們開展了作業評比得紅花的活動，大家一定都得到了許多紅花吧！有3個小朋友也得到了很多紅花，我們一起來看一看，好嗎？

　　電腦顯示紅花榜：

　　（學生們都很有興趣，注意觀察紅花榜。）

　　【設計“作業評比”情境圖，激發了學生的學習興趣，能夠幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法，并讓學生初步感受到生活中處處有數學。】

　　2．引導觀察，發現問題。

　　師：看了這幅圖，你想到了什么？學生觀察，自由發言：

　　小雪多，小磊少。

　　小雪有12朵，小磊有8朵，小華有9朵……

　　師：你根據這幅圖能提出什么數學問題？

　　學生獨立思考，提出問題：

　　小雪和小磊一共有多少朵？

　　小雪比小磊多幾朵？

　　小雪比小華多幾朵？

　　小磊比小雪少幾朵？

　　……

二、合作交流，解決問題。

　　1．自主探索，嘗試解決。

　　師：同學們真聰明，提了這么多的問題，那么你會解答嗎？你想說哪個就說哪個。

　　（學生根據自己的喜歡與難易情況來選擇答題。教師隨著學生的回答，板書算式并訂正。）

　　生A：12＋8＝20（朵）

　　生B：12－8＝4（朵）

　　師：為什么用減法？

　　生：因為求小雪比小磊多幾朵。

　　生C：12－9＝3（朵）

　　生D：12－8＝4（朵）

　　師：同學們，根據D的口答，你想對他提出些什么問題？

　　（學生思考后可能提出：

　　你為什么用減法？

　　我同意他的方法。

　　生D可能回答：因為求小磊比小雪少幾朵，所以用減法……）

　　【通過問題提出與解答，培養學生獨立思考的能力，使不同層次的學生都獲得成功的喜悅。】

　　2．合作學習，突破難點。

　　師：咦，老師從這些題里發現兩個問題。

　　教師指著板書B和D，問：為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式，都是“12－8＝4（朵）”？“小磊比小雪少幾朵”用“12－8=4（朵）”來解答，是對還是錯呢？你們愿意幫助老師來解答這兩個問題嗎？可以四人小組來討論一下，還可以借助學具，通過擺紅花來想一想。

　　教師巡視，給個別組適當提示。

　　學生分組進行討論，并結合學具邊擺邊商量，推選一名代表在班內發言：

　　生A：“12－8＝4（朵）”這個答案是對的。

　　生B：因為“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”意思一樣，所以算法也一樣，都用“12－8＝4（朵）”。

　　……

　　師：同學們真聰明，下面還有一些問題等著我們去解決，有沒有信心？

三、鞏固反饋。

　　1．教科書第73頁“做一做”。

　　電腦示圖：

　　師：有兩個小朋友，小紅和小明，他們很喜歡看書，平時買了很多本連環畫，我想我們同學也很喜歡看連環畫，誰愿意來讀一讀小紅說的話？小明的話誰來讀？你們會解答小明提出的問題嗎？

　　學生讀題后，獨立思考，集體訂正。

　　【基本練習加以鞏固新知。】

　　2．教科書第74頁，練習十二第1題。

　　師：有兩個小朋友在比賽跳跳繩，我們一起去看看他們各跳了多少下？電腦示圖：

　　師：電腦博士給我們出了兩道題。

　　（1）小清比小芳多跳了多少下？

　　（2）小芳比小清少跳了多少下？

　　師：你會解答嗎？做在練習本上。

　　學生讀題后，獨立練習，集體訂正。

　　【對比練習，加深“一個數比另一個數多幾”與“另一個數比這個數少幾”的關系。】

　　3．選擇題（教科書第74頁第3題）。

　　電腦示圖：

　　師：你能根據算式選擇正確的問題嗎？（加大難度）

　　算式：44－40＝4（盆）

　　（學生獨立思考后，選擇答案，并集體訂正。）

　　問題：一共有多少盆？

　　月季比菊花少多少盆？

　　菊花比月季多多少盆？

　　還剩多少盆？

　　4．教科書第75頁第5題。

　　電腦顯示：

　　李平家養的家禽

　　師：你能提出什么問題？

　　學生獨立思考，自由發言：

　　鴨比鵝多幾只？

　　鵝比鴨少幾只？

　　雞比鴨多幾只？

　　鵝比雞少幾只？

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　　學生根據問題列算式：

　　30－20＝10（只）

　　30－20＝10（只）

　　45－30＝15（只）

　　45－20＝25（只）

　　……

　　【有利于培養學生分析問題、解決問題的能力及探索精神。】