高一《致橡樹(shù)》說(shuō)課稿范文

　　作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的高一《致橡樹(shù)》說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。

　　《致橡樹(shù)》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　《致橡樹(shù)》是我國(guó)當(dāng)代女詩(shī)人舒婷的成名作，也是她愛(ài)情詩(shī)的代表作。 作者以新的視角，否定傳統(tǒng)的女性對(duì)男性的溫順依附關(guān)系，代之以平等、獨(dú)立、相互尊重的新型愛(ài)情關(guān)系。以橡樹(shù)象征男性的陽(yáng)剛，以木棉象征女性陰柔。

二、說(shuō)學(xué)情

　　大一新生，數(shù)控、汽修、物流等專業(yè)的學(xué)生。為學(xué)生的一輩子打上精神的底色。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力——①理解詩(shī)歌中鮮明而各具特色的意象的象征意義。

　　②培養(yǎng)、提高語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

　　2、過(guò)程與方法——以“小組討論的展開(kāi)”為平臺(tái)，通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作和個(gè)性發(fā)展能力。

　　3、情感與價(jià)值觀——正確領(lǐng)會(huì)作者的愛(ài)情觀；引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟“愛(ài)”的真諦，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)人渴求、提倡的獨(dú)立平等、互相依存、親密無(wú)間的愛(ài)情觀。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：意象的表現(xiàn)手法。

五、說(shuō)教法

　　1、多媒體教學(xué)法

　　2、情景創(chuàng)設(shè)法

　　3、交互式教學(xué)法

　　（因此將教學(xué)步驟設(shè)置為導(dǎo)入——誦讀——討論——欣賞四個(gè)環(huán)節(jié)。）

六、 說(shuō)學(xué)法

　　主要采用自主式學(xué)習(xí)法、討論式學(xué)習(xí)法、表演試學(xué)習(xí)法。詩(shī)歌可以點(diǎn)燃生命的激情，升華人的的情感價(jià)值和理想境界。建立在互動(dòng)、對(duì)話、共享基礎(chǔ)之上的共同賞鑒，師生共同成為學(xué)習(xí)者，以朗讀、探究、品味、抒發(fā)為主要方式。

七、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在教學(xué)過(guò)程中我分四個(gè)階段即新課導(dǎo)入、新課講解、擴(kuò)展閱讀及結(jié)束階段。在每一階段教學(xué)中，我力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，以啟發(fā)、引導(dǎo)為教師的責(zé)任。

　　（一）導(dǎo)入階段

　　愛(ài)情是人類永恒的話題。有人說(shuō)：親情是根，讓生命延續(xù)；友情是葉，讓生命舒展；愛(ài)情是花，讓生命絢麗。他把人生最絢麗的部分歸結(jié)于愛(ài)情的美好。古往今來(lái)，多少文人墨客都極盡才情歌頌它的美好或抒發(fā)失意的愛(ài)情給自己帶來(lái)的痛苦與煎熬，表達(dá)自己的愛(ài)情觀。“在天愿做比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。”“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。”“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”就是其中精彩的幾筆。那么當(dāng)代詩(shī)人舒婷又是怎樣看待愛(ài)情的呢？這節(jié)課就讓我們傾聽(tīng)這位不平凡的女性發(fā)出的愛(ài)情宣言《致橡樹(shù)》吧。

　　（二）新課講解階段

　　1、詩(shī)人否定了什么樣的愛(ài)情觀？

　　通過(guò)六個(gè)意象分成三組，通過(guò)凌霄花否定了攀附式愛(ài)情，通過(guò)鳥(niǎo)兒否定了癡戀式愛(ài)情。不滿足于泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨的一味奉獻(xiàn)，為下文提出嶄新的愛(ài)情觀做鋪墊。

　　2、詩(shī)人提出了什么樣的愛(ài)情觀？

　　詩(shī)人通過(guò)橡樹(shù)與木棉兩個(gè)大的意象，正面提出了嶄新的愛(ài)情觀。她認(rèn)為精神上的獨(dú)立與平等是雙方相愛(ài)的基礎(chǔ)，雙方應(yīng)該心靈相依、互相扶持、互相尊重、心有靈犀，雙方要以獨(dú)立鮮明的個(gè)性出現(xiàn)，要能夠命運(yùn)與共。同時(shí)提出愛(ài)的`最高境界應(yīng)該是愛(ài)對(duì)方堅(jiān)定的信念、執(zhí)著 的追求與靈魂深處動(dòng)人的美麗。

　　(三)拓展階段

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀舒婷的另一首代表作《雙桅船》

　　本詩(shī)同樣運(yùn)用了象征手法，以“雙桅船”與“岸”象征相愛(ài)的雙方，認(rèn)為人在追求堅(jiān)貞愛(ài)情的同時(shí)，崇高的理想更不能放棄。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中關(guān)于愛(ài)情觀的描寫。

　　以白居易的《長(zhǎng)恨歌》和李商隱的《無(wú)題》為例，加深對(duì)本詩(shī)和傳統(tǒng)詩(shī)歌的了解。

　　（四）結(jié)束階段

　　教師寄語(yǔ)：愛(ài)是無(wú)私、愛(ài)是奉獻(xiàn)，但愛(ài)更有自尊、更有平等。對(duì)中職生而言，愛(ài)還有等待。“面對(duì)心儀的那一棵橡樹(shù)或木棉，我們應(yīng)該思考，這棵樹(shù)是否已長(zhǎng)成大樹(shù)，是否已擁有銅枝鐵干或紅碩的花朵，是否能夠分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂，是否已深深扎根于足下的土地？”

　　（五）作業(yè)布置：

　　1、背誦全詩(shī)

　　2、以《致木棉》為題，寫一首詩(shī)。

八、課時(shí)安排：一課時(shí) （四十五分鐘）

　　附：板書設(shè)計(jì)： 癡戀式愛(ài)情

　　一味奉獻(xiàn)式愛(ài)情

　　致 嶄

　　橡 新

　　樹(shù)共同語(yǔ)言、心有靈犀的

　　各具特色、形象鮮明愛(ài)

　　同甘共苦、命運(yùn)與共情

　　《致橡樹(shù)》說(shuō)課稿2

尊敬的評(píng)委老師：

　　大家好。今天我說(shuō)課的題目是《致橡樹(shù)》。我將從教材的地位和作用、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思6個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　教材的地位和作用

　　《致橡樹(shù)》選自北師大版中職語(yǔ)文拓展模塊。拓展模塊“選文突出經(jīng)典性，為學(xué)生提供語(yǔ)文學(xué)習(xí)和精神成長(zhǎng)的范本”（見(jiàn)拓展模塊前言“編寫指導(dǎo)思想”）

　　《致橡樹(shù)》是第二單元第三課，是教材中唯一一首現(xiàn)代愛(ài)情詩(shī)，意象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，立意鮮明，像一把鑰匙，為學(xué)生開(kāi)啟了鑒賞詩(shī)美的大門（工具性）；如一座閃耀著理性光輝的燈塔，為在愛(ài)情中迷茫的人們指明了方向（人文性）。

　　學(xué)情分析

　　本課教學(xué)對(duì)象是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)前面的詩(shī)歌學(xué)習(xí)，他們有了一定的鑒賞能力，但還需要進(jìn)一步提升。他們正處于青春期，對(duì)愛(ài)情充滿向往，卻又價(jià)值觀模糊，需要正確的引導(dǎo)。這節(jié)課，我將針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)有效教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（中職語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，提高審美情趣，形成健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。）根據(jù)以上要求和學(xué)情特點(diǎn)，確定三維目標(biāo)。

　　知識(shí)與能力

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解讀意象，品味語(yǔ)言的能力

　　2、增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力，為將來(lái)職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

　　過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌之美

　　2、通過(guò)分析意象、品味語(yǔ)言、自主合作，探究詩(shī)人的愛(ài)情觀和價(jià)值觀

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　培養(yǎng)良好的審美情趣，樹(shù)立積極健康的愛(ài)情觀和價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)分析意象，品味語(yǔ)言，明確詩(shī)人的愛(ài)情觀和價(jià)值觀

　　（依據(jù)：意象生動(dòng)鮮明是本課的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握意象的內(nèi)涵才能理解詩(shī)歌的主旨）

　　難點(diǎn)：理解詩(shī)人的愛(ài)情觀，樹(shù)立積極健康的愛(ài)情觀和價(jià)值觀

　　（依據(jù)：由于學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平限制，如何引導(dǎo)就成了難點(diǎn)）

　　教法和學(xué)法

　　（依據(jù)：以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念和本人的教學(xué)特點(diǎn)。確定以下方法。）

　　教法

　　1、誦讀法：教師聲情并茂范讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確誦讀。

　　2、問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　3、情景創(chuàng)設(shè)法：運(yùn)用多媒體視頻、圖片、音樂(lè)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力。

　　學(xué)法

　　1、誦讀法：朗讀，默讀，分角色讀等多種形式交替進(jìn)行。

　　2、自主、合作、探究法：自主思考、合作探究，完成詩(shī)歌的鑒賞

　　（教法與學(xué)法在教學(xué)過(guò)程具體闡述）

　　教學(xué)過(guò)程（一課時(shí)，40分鐘）

　　（依據(jù)從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)）

　　激情導(dǎo)入 ―― 品析詩(shī)歌 ―― 拓展提升 ―― 課后延伸

　　（4分鐘） （18分鐘） （17分鐘） （1分鐘）

　　● 環(huán)節(jié)一：激情導(dǎo)入（4分鐘）

　　創(chuàng)設(shè)情境（1分鐘）

　　播放愛(ài)情為主題的背景音樂(lè)和圖片，師生吟誦關(guān)于愛(ài)情的詩(shī)句。

　　（設(shè)計(jì)意圖）旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生心靈深處最柔軟的部分，喚起學(xué)生的美感，為欣賞詩(shī)歌營(yíng)造良好的氛圍。

　　知人論世(3分鐘)

　　初中已經(jīng)學(xué)過(guò)舒婷的作品，由學(xué)生自己介紹，老師補(bǔ)充。

　　（設(shè)計(jì)意圖）知人論世是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本方法，便于理解詩(shī)歌的主旨。

　　● 環(huán)節(jié)二：品析詩(shī)歌（突出重點(diǎn)）（18分鐘）

　　☆通過(guò)三個(gè)步驟突出重點(diǎn)的學(xué)習(xí)

　　（一）激情誦讀，感知音樂(lè)美（7分鐘）

　　1、深情范讀――配柔和的背景音樂(lè)和圖片，教師聲情并茂范讀詩(shī)歌

　　2、學(xué)生朗讀――學(xué)生朗讀詩(shī)歌，教師指導(dǎo)節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)，重音等

　　（二）探究閱讀，鑒賞意象美（7分鐘）

　　學(xué)生分組閱讀，回答問(wèn)題

　　第一組讀1-13行，回答――

　　1、詩(shī)人選取了哪幾個(gè)意象？

　　2、這些意象分別有什么特點(diǎn)？

　　3、他們與橡樹(shù)之間分別是什么樣的關(guān)系？

　　4、作者的態(tài)度是什么？

　　第二組讀14-36行，回答――

　　1、詩(shī)人選取了哪兩個(gè)意象？

　　2、他們分別象征什么？

　　3、表明他們之間關(guān)系的語(yǔ)句有哪些？

　　4、詩(shī)人主張的愛(ài)情觀是什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖）按照“分析意象――品味語(yǔ)言――明確愛(ài)情觀”的鑒賞方法，設(shè)計(jì)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生都能獲得成就感；通過(guò)合作探究，逐步明確詩(shī)人的愛(ài)情觀和價(jià)值觀。

　　（三）角色朗讀，體驗(yàn)情感美（4分鐘）

　　男女生分讀、合讀

　　（設(shè)計(jì)意圖）喚醒學(xué)生的性別意識(shí)，體驗(yàn)?zāi)行曰蚺詰?yīng)該具備什么樣的形象，與詩(shī)人產(chǎn)生情感的共鳴。

　　● 環(huán)節(jié)三：拓展提升（突破難點(diǎn)）（17分鐘）

　　☆通過(guò)以下三個(gè)步驟來(lái)突破難點(diǎn)

　　（一）比較閱讀（5分鐘）

　　比較《致橡樹(shù)》與《我愿意是急流》在意象運(yùn)用和愛(ài)情觀上的不同

　　（設(shè)計(jì)意圖：同類詩(shī)歌比較，檢驗(yàn)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，引出討論話題）

　　（二）自主探討 （6分鐘）

　　對(duì)兩種愛(ài)情觀（《我》犧牲自我，無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)情觀和本詩(shī)的愛(ài)情觀）的看法

　　1、針對(duì)學(xué)生喜歡娛樂(lè)八卦又缺乏辨別力的特點(diǎn)，討論“王寶強(qiáng)離婚事件”（反面）

　　2、播放《簡(jiǎn)愛(ài)》電影片段，誦讀簡(jiǎn)愛(ài)經(jīng)典語(yǔ)句。（正面）

　　學(xué)生在對(duì)比討論中，明白愛(ài)的真諦，總結(jié)出愛(ài)情的密碼：自尊、平等、獨(dú)立、奉獻(xiàn)、包容、堅(jiān)貞等，完成對(duì)本詩(shī)愛(ài)情觀的理解和提升。

　　（三）延伸思考（6分鐘）

　　中學(xué)生應(yīng)該如何對(duì)待早戀？

　　（設(shè)計(jì)意圖）在整個(gè)討論過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，大膽說(shuō)出自己的看法。老師不做錯(cuò)或?qū)Φ脑u(píng)價(jià)，只做巧妙引導(dǎo)，講《蝌蚪與毛毛蟲(chóng)》的愛(ài)情故事，讓學(xué)生討論后明白：對(duì)愛(ài)情的向往是一種美好的情感，但現(xiàn)在的他們，就像蝌蚪與毛毛蟲(chóng)，會(huì)有很大的變數(shù)，如果過(guò)早的戀愛(ài)，帶來(lái)更多的將會(huì)是苦澀與傷害，只有在身心都成熟之后，才能收獲到甘甜的愛(ài)情之果。

　　● 環(huán)節(jié)四：課后延伸（1分鐘）

　　鞏固作業(yè)（二選一）

　　1、假如你正上初中的表妹早戀了，請(qǐng)你給她寫一封信，表達(dá)你的看法。

　　2、模仿本詩(shī)，寫一首《致木棉》

　　拓展作業(yè)：

　　課外閱讀名著《簡(jiǎn)愛(ài)》

　　（設(shè)計(jì)意圖）針對(duì)不同學(xué)生布置不同作業(yè)，調(diào)動(dòng)積極性，鞏固課堂知識(shí)，拓展課外閱讀高一《致橡樹(shù)》說(shuō)課稿教案

　　◆ 板書設(shè)計(jì)

　　（設(shè)計(jì)意圖）提綱式設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出，思路清楚。

　　《致橡樹(shù)》說(shuō)課稿

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)亮點(diǎn)：

　　教學(xué)過(guò)程始終貫穿“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，并體現(xiàn)出一定的時(shí)代感和針對(duì)性。

　　（1）時(shí)代感：討論話題結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)展開(kāi)

　　（2）針對(duì)性：針對(duì)學(xué)情特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)

　　不足及改進(jìn)措施：

　　1、對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)，我的語(yǔ)言比較生硬，有明顯說(shuō)教痕跡。以后要加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，與學(xué)生多交流，了解他們的心理，提升自己語(yǔ)言藝術(shù)，使教學(xué)更有效。

　　2、學(xué)生的表達(dá)、思辯能力還不夠強(qiáng)，除了上課多指導(dǎo)外，要鼓勵(lì)學(xué)生參加演講、辯論等活動(dòng)，將課堂教育延伸到課外，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。