說課稿模板集錦8篇

　　作為一名教學工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的說課稿8篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　我說課的內容是人教版六年級美術上冊第九課《保護文物》

　　下面我將從教材分析、學情、教法、學法指導、教學程序和課后反思這幾個方面加以說明。

　　一、【教材分析】

　　1、教學內容

　　本課的主要內容是培養學生尊重我國的文化遺產、保護文物的意識和熱愛我國傳統文化的情感，并通過仿制文物和宣傳手抄報來表達對文物保護的認識。教材中知識概括，文字簡練，但涵蓋了必須要求學生掌握的理論基礎知識，。教材圖片資料豐富，利于感知，活動易于組織，有助于學生積極思考，提高學生合作精神、探究精神并激發學生保護文物、熱愛祖國的愿望。

　　2、本課的地位和作用：

　　本課屬于綜合探索領域，旨在發展學生的綜合實踐能力和探究發現能力。本課注重認識美術與生活的密切關系，引導學生積極探索美術與歷史學科、與社會生活相結合的方法，進行跨學科學習活動，樹立學生的文物保護意識，認識到文物保護的重要性和意義，為下一課《愛護古建筑》的教學打下良好的基礎。

　　3、教學目標

　　知識與技能目標：通過欣賞 、繪制文物，了解其用途和作用。

　　過程與方法目標：調查了解文物資源，增強學生的文物保護意識，培養學生的藝術觀察能力，繪制宣傳小報，了解保護文物的意義，

　　情感態度與價值觀目標：塑造帶有人文主題色彩的學習氛圍培養學生熱愛我國傳統文化的情感。開拓視野，陶冶情操，提高欣賞水平。

　　4、教學重難點

　　1、了解文物造型、用途與價值，培養學生尊重我國的文化遺產、保護文物的意識和熱愛我國傳統文化的情感。。

　　2、繪制宣傳手抄報，仿制文物。

　　二、【說學情】

　　六年級學生大多數學習態度較端正，學習積極性較高，但是獨立解決問題的能力和自主探究知識的能力缺乏，所以我要為他們營造一個自主、合作、探究的學習氛圍，提高他們的協作能力，并組織一些輕松愉快的學習過程，為學生自主發展創造良好的空間。

　　三、【說教學方法】

　　通過以上的教材分析，為了突出重點,突破難點,使全體同學達到既定的教學目標,我擬定了以下教學方法：

　　1.直觀教學法：主要通過多媒體課件演示和現場效果圖展示，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度，鼓勵學生積極參與課堂，參與活動。

　　2.創設情境法：通過創設情境和教師的啟發、引導，讓學生進行自主學習，積極探究文物保護的重要性

　　3.實踐練習法：指導學生利用手中現有材料進行手抄報制作或仿制文物，以提高學生的實際操作能力和審美能力。

　　不斷運用欣賞、啟發、比較、歸納相結合的方法，在實例中引導，調動學生積極性

　　四、【說學法】

　　在學法的指導上我遵循“學生為主體”的原則，引導學生學生以個人或集體的方式參與教學活動，通過自主探究合作學習，調動學生的參與熱情，讓學生盡情表達情感，教會學生學會自主學習、探究學習，養成細致觀察的良好習慣。

　　五、【說教學過程設計】

　　本節課教學由情景導入、自主探索、創作體驗、評價交流、課后拓展五個環節組成。

　　1、 結合影片，情景導入

　　首先，播放圓明園歷史視頻作為本課的導入部分。通過視覺與聽覺的感官刺激，引導學生認識那段歷史，了解文物的珍貴價值，觸動學生心靈，提升愛國熱情和對文物保護的潛意識促進。

　　2、 自主探索，欣賞鞏固

　　通過學生對文物資料的搜集和對文物資料的展示，提出文物的重要性和引起對其保護的意識。并根據學生的總結提出文物的概念和價值，引出從自身做起，保護文物的行為意識。

　　3、 創作表現，體驗成功

　　這一過程主要是以學生課堂練習為主，我將布置以下作業內容：

　　分小組合作，制作文物宣傳手抄報

　　制作文物資料展示卡或仿畫文物。

　　作業方式可以以小組形式進行，也可以選擇獨立完成，自主探索學習每位學生可以根據自己的實際能力做出對應的選擇，目的是能讓所有學生都參與到教學活動中來。

　　4、評價交流

　　采用學生自評和教師點評的評價方法，在點評時我會鼓勵學生自己發表自己的看法，多多肯定和激勵學生的表現力和創造力，增強學生的自信心！

　　5、課后拓展深化情感

　　向學生展示本地身邊的一些出土文物和保護景點，通過對身邊文物的了解，引起學生的共鳴，提升學生熱愛家鄉，熱愛生活的情操。建議學生課后，多搜集一些歷史文物資料，繼續了解我們祖國博大的傳統文化。

　　【課后反思】

　　通過本節課的層層情感深化，注重與相關學科知識的整合，鼓勵學生積極展示，提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，在教學中創設一定的文化情景，使學生通過學習，加深對文化和歷史的認識和藝術的社會作用的認識，（培養學生的愛國主義意識，加強美術與其他學科的聯系，）培養學生的綜合思維和綜合探索能力。

　　在上課前我就布置了一定的預習作業同時也作了一定的跟蹤指導以及思維方法引導。本以為該課應該是比較順利的，但是在上課開始時學生的表現就很讓我擔憂，學生的狀態與平時不一樣，雖然在教學上把主體已經交還給了學生完全放開了對他們的思維約束，但是他們給我的感覺仍是反應慢，理解不全，不在狀態使課堂表現時不時有一點冷場。從上課質量看，我也覺得還有很多不足，具體有以下幾點；

　　一， 課堂時間安排把握的不是很準確。

　　二， 其次我認為是對學情分析不到位，沒有掌握好六年級學生操作能力，在相對有限的課堂上，在實際操作上并沒有預估的效果。

　　從以上幾點可知我對課堂的理解和運用還是不夠，對學生的分析好不是很到位，但我相信在校領導的指導下和以后的學習中我一定會做到在課堂上發揮學生的主動性，達到高效課堂。

　　我的說課結束了，謝謝大家！