【熱門】說課稿模板匯編十篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的說課稿10篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　說教材：

　　今天，我說課的內容是蘇教版小學語文四年級上冊第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。課文分為三個自然段：

　　1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果

　　2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。

　　3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

說教法：新課程倡導學生是學習和發展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我采用了以下教學方法：

　　１．直觀教學法。運用電化教學，拉近學生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內容。

　　2．朗讀體會法。朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受不同3．品析詞句法。抓住文中的重點詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習。水罐的表現，同時也是對學生進行有效的語感訓練。說學法：本課是則寓言，教學寓言時，要讓學生讀懂文章內容，理解文章的寓意，這是寓言教學的重點，也是難點。對于四年級學生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解會存在很大難度。為此，教學時我主要通過讓學生反復朗讀，分角色朗讀來感受不同水罐的表現，結合文章的重點詞句，理解文章的寓意，樹立正確的人生價值觀。

說目標：

　　（1）認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　（2）能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　（3）通過本課的學習，培養學生學會自主學習。

　　（4）情感目標：憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。

說設計：本課我設計了兩個課時來完成這篇寓言的教學。今天我說的是第二課時的設計。

　　第二課時：

　　學習二、三自然段，理解課文內容，品析課文，總結全文。在課前準備上，我準備了教學課件，輔助教學。

　　本次著重說第二課時的內容，針對教材及教學目標，我是這樣設計課程。

　　１．復習引入

　　思考：說說兩只水罐的不同之處，想象它們會說些什么？好水罐為什么會如此驕傲？從哪個詞看出挑水工的勤勞？

　　板書：完好水罐驕傲自大、破損水罐自卑自責

　　師：破水罐真的沒有用嗎？

　　過渡學習第二段

　　２．學習第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會。

　　本段的重點在第一次對話，抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學生通過語速和語調表現出人物的心理活動，從而受到感染，內化課文的語言。）在學習中，學生可能還會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，從而培養了學生自主、合作的學習方式。

　　由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學習第三自然段。

　　本段是課文的重點，采用以讀代講，充分發揮學生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導學生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。

　　挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理？小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說說。

　　教師總結：世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值。（教師板書）

　　接下來設立談話環節：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導：好水罐能圓滿完成任務應肯定，至于驕傲當然不對，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴格，但老是自卑自責是不行的，要盡早解脫，看到自身的價值。

　　作業設計：拓展活動：現在聽了挑水工的一番話，你認為破水罐會怎樣？

板書：

　　14一路花香

　　完好水罐驕傲自大

　　破損水罐自卑自責

教育：

　　要看到自身存在的價值（紅筆寫）

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　東 南亞是我國一衣帶水的鄰邦，也是學生在世界地理下冊的區域地理中接觸到的第一個地理區域，這一區域的學習結果不但影響到學生對本區知識的掌握，還關系到學 生今后區域地理的學習，因此在本區域的學習中，不但要讓學生學到關于東南亞的地理知識，更重要的是使學生認識到學習區域地理的方法，培養學生利用地圖獲取 地理知識的能力，因此本區不但涉及到知識的掌握，更關系到學習方法的養成，因此在教材中的位置比較重要！

　　（二）課標要求

　　在新的課程標準中，對本節課的要求是使學生能運用地圖說出東南亞的位置、范圍，并認識其重要的地理位置；能運用地圖和氣候統計圖了解東南亞的地形和氣候特征；能運用地圖說出東南亞的經濟特征及其人口、城市的分布特點和其區域的獨特特征——華人華僑聚居區及豐富的旅游資源。

　　（三）教學目標的確立

　　知識與技能：了解東南亞范圍及其世界交通的“十字路口”的位置； 了解東南亞的自然環境——山河相間的地形、熱帶雨林和季風氣候及其對農業的影響；東南亞的地域特色及其旅游業！

　　過程和方法：本節課通過大量圖片和視頻材料的引入，引發學生學習本節課的學習興趣，并以此引導學生聯系自己的生活經驗及自己收集到的相關知識，提升自己的知識和認識水平。

　　情感態度與價值觀：通過學生分析地形與氣候對人類活動的影響，引導學生用聯系的眼光分析問題，并樹立人地協調發展的地理環境觀。

　　（四）教學重點、難點的把握

　　教學重點：1、東南亞范圍及其世界交通的“十字路口”位置。

　　2、東南亞的山河相間縱列分布的地形。

　　3、熱帶雨林和季風氣候的分布及其對農業的影響。 4、東南亞的地域特色。

　　教學難點：熱帶雨林和季風氣候的分布及其對農業的影響

二、說教法和學法

　　（一）說教法：本 節課主要是為學生提供了大量的圖片和資料，而后為學生提供了相關的地形圖和政區圖，讓學生直接從地圖上獲取地理知識，并在學生獲取的這些知識的基礎上引導 學生分析理解、歸納總結，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，利用合作探究、自主學習的方法培養學生分析能力、實踐能力和自學能力，并通過實 際生活中的現象和實例正確引導學生的思路，幫助學生正確理解，并且注意提升和點撥學生的思路和學習方法。

　　（二）說學法：學 生已經學過半年多的地理知識，在知識含量上應該已經有了一定的積累，因此在課堂上把盡量多的知識教給學生自己去學習探究，根據教師提供相關材料，采用合作 探究、自主學習的方法得出結論，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，體現知識間的循序漸進的同時，利用合作探究、自主學習的方法培養自己的分 析能力、實踐能力和自學能力等。

　　三、說教具媒體：多媒體課件，導學稿。 四、說教學安排：兩課時。 五、說教學設計