【實(shí)用】說課稿范文合集6篇

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、分析教材：

　　《學(xué)會看病》是人教版小學(xué)語文第九冊第六組中的一篇課文，它主要講了在我七八歲的時(shí)候，母親都讓我自己去看病，體現(xiàn)了母親對兒女的另一種愛的方式。

二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)五年級的真實(shí)情況，對一些知識有了一定的感性認(rèn)識，為了更好的體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　在知識目標(biāo)上：認(rèn)讀生字詞，讀懂文章

　　在能力目標(biāo)上：初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決并運(yùn)用問題的能力

　　在情感目標(biāo)上：有感情朗讀課文

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　本著新課標(biāo)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把母親讓兒子自己去看病的感情變化作為重點(diǎn)，把“理解我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。

四、教學(xué)與學(xué)法：

　　針對單元目標(biāo)為五年級學(xué)生的特點(diǎn)、我在本課中將用多媒體輔助、球型教學(xué)法、朗讀體會，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境方法去引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)、等方法來理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在讀讀、議議、想想中學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過程：

　　為了完成前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)完成教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：

　　第一：談話導(dǎo)入，問同學(xué)們生病時(shí)候該怎么辦?(生回答：媽媽帶我治病)可接著導(dǎo)入課題板書課題，讀課題。

　　第二：初讀課文，整體感知

　　讓學(xué)生先標(biāo)好自然段序號，再分角色朗讀，并想想文中講了一件什么事?

　　讀后，交流，檢查字詞，我會讓小老師帶讀，學(xué)生比賽讀，老師相機(jī)評價(jià)，指導(dǎo)，糾正!

　　第三：品讀課文，感悟文本。

　　在這一環(huán)節(jié)，我將重點(diǎn)品讀“我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個(gè)過程中，也在磨練自己。”

　　為了更清晰的呈現(xiàn)，我將分以下層次。

　　首先讓學(xué)生理解媽媽決定讓學(xué)生看病的真正含義。

　　然后在理解的基礎(chǔ)上，品讀“那句我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己 ”我將出示多媒體課件，出示媽媽心理描寫理的 話“我的心立刻軟了。。。。。。(愛子心之矛盾)

　　“一定是世界上最狠心的媽媽。。。(課的自責(zé)，愛子之切)

　　讓學(xué)生讀，并說它們涵概的含義，讀完，再回去讀中心句”我知道應(yīng)該不斷磨練他，在這個(gè)過程中，也在磨練自己”

　　再以上理解上，我再讓學(xué)生讀那句“我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己”

　　趁著學(xué)生思維有一定集中，緊接著，我又將學(xué)生引入母親勇氣回升的段落，讓學(xué)生讀、想、悟。來體會“我知道，應(yīng)該不斷的精讀文本后，學(xué)生對課文有了更深一層次的了解

六、拓展延伸。

　　我接著展開拓展延伸，張楊個(gè)性。

　　回家想想母親對你的愛，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)、可以與一著小詩，可以唱一首歌，也可以說幾句話，以表達(dá)對母親的感激之情。

七、小結(jié)：

　　《會看病》是母親問接的方式，母親的內(nèi)心是很矛盾的，為了達(dá)到讓學(xué)生真正懂得，我采用“球型教學(xué)法”圍繞中心叵讓學(xué)生從反復(fù)的從文本中走出，走進(jìn)、在走出在走進(jìn)的靈活式體會課文的真情實(shí)感。

八、板書：

　　學(xué)會看病

　　母愛

說課稿 篇2

　　各位老師：

　　大家好！我今天說課的課題是《鉗工技術(shù)》———鋸削的知識。本節(jié)我共安排3個(gè)課時(shí),現(xiàn)在講的是第1課時(shí)。下面我從五個(gè)方面說明對本堂課說課的安排。

　　一、 教材分析

　　1、教材的地位和作用：

　　本節(jié)內(nèi)容選自浙江省教育廳職成教教研室組編的《鉗工技術(shù)》項(xiàng)目一中任務(wù)二的知識，本節(jié)主要闡述了在鉗工操作過程中用鋸弓對工件進(jìn)行切斷或切槽的加工方法。鋸削是鉗工技術(shù)中最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)之一，也是鉗工技能考核的關(guān)鍵一環(huán)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　①知識目標(biāo)：

　　a、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握正確的起鋸方法； b、領(lǐng)悟鋸削的操作要領(lǐng)。

　　②能力目標(biāo)：

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立完成在工件上的鋸削操作，學(xué)會對鋸削過程中出現(xiàn)鋸縫的偏移時(shí)糾正的方法。

　　③情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、吃苦耐勞的工作作風(fēng)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　①重點(diǎn)：起鋸方法及鋸削操作要領(lǐng)；

　　②難點(diǎn)：鋸削過程中出現(xiàn)鋸縫偏移如何糾正。

　　確立依據(jù)：在以往學(xué)生學(xué)習(xí)鋸削的過程中經(jīng)常出現(xiàn)鋸削時(shí)鋸縫出現(xiàn)偏移而不懂如何去修正的現(xiàn)象。并且在各自的鋸削練習(xí)上，因不熟悉動作要領(lǐng)而使得自己在汗流浹背的同時(shí)又不能獲得理想的鋸縫。

　　二、說教法

　　因我所教授的學(xué)生是本學(xué)期剛剛接觸鉗工操作課的高二的學(xué)生，有一定的專業(yè)知識和動手能力的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課我主要采用傳統(tǒng)講授和演練結(jié)合的教學(xué)方法，在教師演示和學(xué)生親身操作的過程中落實(shí)技能知識，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則。

　　三、說學(xué)法

　　曾經(jīng)有一句話是這樣說的“將來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”它啟迪我：教學(xué)過程不僅僅是傳授知識技能的過程，更重要的是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課通過項(xiàng)目任務(wù)引出講授知識，是得學(xué)生在教師演示和自己訓(xùn)練過程中理解掌握技能知識。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于提出問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，能將學(xué)校所學(xué)知識應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　毛坯若干（包含表面有劃線和無劃線的兩類）；鋸弓一副；以往學(xué)生鋸削練習(xí)工件若干（鋸縫優(yōu)良的和存在缺陷的）

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）、提出任務(wù)，明確要求：

　　①展示圖片：項(xiàng)目任務(wù)

　　②明確要求：教師講述在毛坯表面劃出間距2mm水平線一根和間距5mm的垂直線若干。

　　③展示工具，介紹鋸弓和鋸條

　　設(shè)計(jì)意圖：明確提出本次課的任務(wù)要求，讓學(xué)生明白今天所學(xué)的知識點(diǎn)，在訓(xùn)練的過程中有方向性。

　　（二）、分析任務(wù)，演示操作

　　① 教師提問：在正式進(jìn)行鋸削之前，我們應(yīng)該做哪些方面的準(zhǔn)備？ 學(xué)生活動：討論，得出需準(zhǔn)備方面。毛坯、鋸弓、鋸條、臺虎鉗等設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生討論，向?qū)W生講述鋸削的概念：用鋸弓（工具）在工件（毛坯）上進(jìn)行切斷或切槽的加工方法。使得學(xué)生對鋸削概念有更直觀的認(rèn)識，方便他們記憶和理解。

　　②教師活動：在幻燈片中給出三張圖片分別為鋸削前、過程中、結(jié)束時(shí)的狀態(tài)。

　　學(xué)生活動：仔細(xì)觀察，得出在鋸削前毛坯表面需要?jiǎng)澗€，鋸縫有何要求。

　　③教師活動：板書：鋸削加工前，加工過程中，加工結(jié)束后

　　設(shè)計(jì)意圖：通過對于鋸削過程的分析讓學(xué)生明白鋸削的整個(gè)流程，交代本次課重難點(diǎn)知識。

　　④教師活動：演示操作在鉗工室講解起鋸的方法，以及在鋸削過程中的動作要領(lǐng)。落實(shí)本堂課的知識點(diǎn)。

　　學(xué)生活動：觀看演示，聆聽教師口述。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過演示操作讓學(xué)生對于鋸削加工中的起鋸方法和鋸削時(shí)候的動作要領(lǐng)有一直觀認(rèn)識，在接下來學(xué)生自己訓(xùn)練的過程中能更好的領(lǐng)悟鋸削技巧。落實(shí)本節(jié)的知識重點(diǎn)。

　　⑥教師活動：展示已鋸削完成的工件（鋸縫優(yōu)良的和存在缺陷的）

　　學(xué)生活動：觀看+比較，指出兩者的區(qū)別。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過鋸縫的比較，讓學(xué)生認(rèn)識鋸削的要求，并指出當(dāng)鋸削過程中出現(xiàn)鋸縫偏移時(shí)應(yīng)當(dāng)如何去糾正，教師直接在存在缺陷的鋸縫上修正。落實(shí)本節(jié)的知識難點(diǎn)。

　　（三）、學(xué)生操作，掌握技能

　　①教師安排：讓每個(gè)學(xué)生領(lǐng)取各自的毛坯件，讓他們在臺虎鉗上進(jìn)行鋸削訓(xùn)練，并做好現(xiàn)場記錄。

　　學(xué)生活動：鋸削操作。

　　設(shè)計(jì)意圖：“百聞不如一見，一見不如多練”在鉗工操作課中，只有多提供學(xué)生親自動手的機(jī)會，他們才能更好的掌握技能。

　　（四）、體驗(yàn)成果，評價(jià)反饋

　　①教師活動：收集學(xué)生鋸削完成后的工件，做好記錄、評價(jià)

　　學(xué)生活動：上交工件，聊各自在剛剛鋸削過程中的感受體驗(yàn)。

　　②教師活動：從完成件中選取優(yōu)秀的和存在缺陷的，和自己在現(xiàn)場記錄進(jìn)行講述同學(xué)們在剛才鋸削過程中出現(xiàn)的不足之處。

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生訓(xùn)練的過程中進(jìn)行記錄有利于對學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，在后期的評價(jià)時(shí)更具說服力。

　　以上就是今天我對本課節(jié)的說課過程的安排，謝謝各位老師！