有關(guān)數(shù)學說課稿模板匯總9篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

數(shù)學說課稿 篇1

　　教學目標：

　　1、正確的觀察課文插圖，能看圖找出課文中的語句。

　　2、理解句子意思，概括出句子主要意思。

　　3、會用“誰怎么樣，把什么輕輕地怎么樣”的句式說、寫句子。

　　4、能正確的朗讀課文，讀出詞語之間、句子之間的停頓。

教學重點：理解句子意思。

教學難點：第六句，正確的朗讀課文。

教學方法：直觀教學法、讀書指導(dǎo)法、講讀法、練習法

教具：掛圖打字課文

教學過程：

一、復(fù)習詞語

　　1、看（聽）話寫詞語。

　　曹紅蹲下去辮子綢帶綁踩實

　　2、用詞語說句子。

　　輕輕地

二、讀句子

　　流暢地朗讀，讀出詞語之間、分句之間的停頓。

　　1、慢慢讀

　　2、提速讀

　　3、常速讀

　　4、流暢地讀

三、講句子

　　1、圖解句意。看圖讀句子，把寫圖意的句子畫出來。

　　（1）看圖1、一、二句

　　（2）看圖2、三、四、五句

　　（3）看圖3、六句

　　想象第七句

　　2、講解句意。概括出句子的主要意思。

　　（1）、一天，曹紅戴著紅領(lǐng)巾，背著書包，高高興興地上學去。

　　概括成“四素句”——一天，曹紅高高興興地上去。

　　概括成“三素句”——曹紅高高興興地上學去。

　　或一天，曹紅上學去。

　　概括成“兩素句”——曹紅上學去。

　　（2）、曹紅走過玉米地，看見一棵玉米倒在地上。

　　概括成“五素句”——曹紅看見一棵玉米倒在地上。

　　概括成“四素句”——曹紅看見玉米倒在地上。

　　（3）、她蹲下去，把玉米輕輕地扶起來。

　　試著概括成“三素句”：

　　（4）、一松手，玉米又倒下去了。

　　試著說說句子的主要意思——

　　（5）、怎么辦呢？

　　（6）她想起辮子上的蝴蝶結(jié)，就很快地解下綢帶，再扶起玉米，用綢帶把它和別的玉米綁在一起，還把玉米根上的土踩結(jié)實。

　　a.看圖3，寫出寫圖意的句子：她用綢帶把它和別的玉米綁在一起。

　　b.補充分句（根據(jù)圖畫和句子中帶點的詞推想）：

　　（），

　　用綢帶把它和別的玉米綁在一起，

　　（）。

　　c.理解每一分句的意思：

　　她想起辮子上的蝴蝶結(jié)。——她想起蝴蝶結(jié)。她很快地解下綢帶。——她解下綢帶。

　　她扶起玉米。——她扶起玉米。

　　她用綢帶把它和別的玉米綁在一起。——她把玉米綁好。

　　她把玉米根上的土踩結(jié)實。——她把土踩實。

　　d.理解這句話的意思：

　　·用下面的連貫動做演示句意。

　　想起解下扶起用綁踩

　　·用關(guān)聯(lián)詞和動詞按先后順序組成一句話。

　　關(guān)聯(lián)詞動詞

　　想起

　　↓

　　就解下

　　↓

　　再扶起

　　↓

　　用、綁↓

　　還踩

　　e.概括出這句話的主要意思：

　　她把玉米綁好。

　　（7）、曹紅看了看綁好的玉米，理了理辮子，飛快地向?qū)W校跑去。概括成四素句：曹紅（）（）（）。

　　概括出每一句話的主要意思。概括成三素句：曹紅（）（

四、說句子

五、寫句子

　　1、在括號里填上適當?shù)脑~語。

　　（1）、曹紅上學去。

　　曹紅()上學去。

　　（），曹紅（）上學去。

　　（2）、曹紅看見玉米倒在地上。

　　曹紅看見（）玉米倒在地上。

　　曹紅走過（），看見（)玉米倒在地上。

　　（3）、曹紅向?qū)W校跑去。

　　曹紅（）向?qū)W校跑去。

　　曹紅（），（）向?qū)W校跑去。

　　2、照樣子寫句子。

　　（她）（蹲下去），把（玉米）輕輕地（扶起來）。

　　（）（），把（）輕輕地（）。

　　（）（），把（）輕輕地（）。

五、板書

　　8、上學路上

　　看見??

　　扶起來

　　曹紅上學去倒下去向?qū)W校跑去

數(shù)學說課稿 篇2

　　一、說教材。

　　1、教材分析：

　　本課是一節(jié)實踐課，內(nèi)容選取與學生生活實際相聯(lián)系的寄信活動為素材，通過探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動，一方面鞏固所學的集合、組合知識，另一方面培養(yǎng)學生歸納、推理的能力。

　　2、教學目標：

　　（1）知識與技能：

　　讓學生熟悉、了解、鞏固所學的郵票組合知識，并通過探究，知道如何確定郵資，會寄信。

　　（2）過程與方法：

　　通過探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動，培養(yǎng)學生調(diào)查能力、搜集處理信息能力和歸納、推理能力。

　　（3）情感、態(tài)度和價值觀：

　　讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　3、本節(jié)課的重難點：

　　探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資。

二、說教法學法

　　1、以學生已有經(jīng)驗導(dǎo)入，提高學習興趣。

　　在教學過程中，先給學生呈現(xiàn)一些不同的郵票，讓學生了解郵票的相關(guān)知識，認識郵票的作用，為后面探索郵票中的數(shù)學問題作好鋪墊，同時也讓學生通過郵票上的圖案了解我國的大好河山，對學生進行愛國主義教育。

　　2、充分 發(fā)揮小組合作的作用，凸現(xiàn)教學的實效性。

　　在教學中，我充分利用小組合作的作用，讓學生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。首先，出示國家郵局關(guān)于新含郵資的規(guī)定，使學生了解信函郵資的一些常識，并說明確定信函資費的兩大要素：

　　第一，信函的目的地是本埠還是外埠。

　　第二，信函質(zhì)量。

　　充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學生填寫1克——100克的資費表格，確定100克以內(nèi)的信函所支付的費用，再確定哪些資費可以僅用0.8元和1.2元的郵票支付，那些不能。然后再小組合作，設(shè)計出一張符合要求的郵票面值。以此來培養(yǎng)學生的合作意識和解決實際問題的能力。

　　3、在練習中提升學生應(yīng)用數(shù)學意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　練習相似類型的習題，如最多用4張郵票支付不超過400克的信函，，除了用0。8元和1。2元的郵票外，還需要增加什么面值的郵票？在練習活動中，先小組合作再獨立解決，充分發(fā)揮學生的主導(dǎo)作用，使學生會應(yīng)用數(shù)學的思維方式去解決日常生活中的一些問題，增強應(yīng)用數(shù)學的意識，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

三、說教學過程。

　　（一）揭示課題：

　　1、觀察郵票

　　問：你寄過信嗎？見過這些郵票嗎？

　　2、說一說。

　　（1）上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票？

　　（2）你知道它們各有什么作用嗎？交流后，使學生明白普通郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務(wù)。

　　3、揭示課題。

　　師：今天，我們就一起來探究郵票中的數(shù)學問題。

　　板書課題：郵票中的數(shù)學問題。

　　（二）組織活動：

　　1、出示郵票相關(guān)的費用。（課本118頁）

　　問：從表中你得到哪些信息？

　　（1）不到20g 的信函，寄給本埠的朋友只要貼0。80元的郵票。

　　（2）不到20g 的信函，寄給外埠的朋友要貼1。20元的郵票。

　　2、一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票？

　　（1）學生觀察表中數(shù)據(jù)，計算出所需郵資。

　　（2）說一說你是怎么算的。

　　想：每重20g，郵資 1。20元，40g，的信函，郵資是2。40元。

　　3、不足20g按20g計算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵資是3。60元。。

　　4、如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只能用80分和1。2元的郵票能滿足需要嗎？如果不能，請你再設(shè)計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。

　　（1）不超過去100g的信函，需要多少郵資？

　　學生說一說各種可能的資費。引導(dǎo)列表描述。（課本119頁）

　　（2）只用80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少？

　　一張：80分，1.2元。

　　兩張：80分×2=1.6元，1.2×2=2.4元，0.8+1.2=2.0元。

　　三張：0.8×3=2.4元，1.2×3=3.6元。