奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，是說課取得成功的前提。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿，希望能夠幫助到大家。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿1
全文緊扣奇妙用形象化的比喻來說明抽象的科學知識，語言生動活潑，意思表達得深入淺出，增強了文章的可讀性。我將從以下四方面來說說我教授這節(jié)課的過程。
一、說教材
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構，工作原理與人們關系的介紹，讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學技術的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也將越來越來多。
本課的教學目標是：
1、理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理和人們密切的關系。
2、感悟、體會國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
3、激發(fā)學生愛科學，用科學的興趣和感情。
教學重點：了解它的工作原理、構造和作用，體會起奇妙之處
二、說教法和學法：
本課選擇了目標教學法，談話教學法。用運多媒體課件。
語文課，重在通過對語文文字的接觸、揣摩，培養(yǎng)學生的語感，積淀語言。如何在說明性文體課上上出語文味，是一大難點。但本設計應突出了語文學科的'第一特性。根據(jù)本課的特點及學生的認知規(guī)律，選擇以讀代講，以合作探究代講以圖引文，圖文結合。利用多媒體手段，抓住文中重點句子體會互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。通過課前預習、讀、疑、想、議啟發(fā)學生提出問題，到課文中去解決問題。在解決問題的過程中，啟發(fā)學生思維，鼓勵學生表達。
三、說教學程序
1）復習上節(jié)課所學詞語。（開火車讀）
2）明確本課的學習目標（上節(jié)課學了生字詞，讀了課文，這節(jié)我們做什么呢？理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處）
3）出示課題齊讀
4）精讀課文
感受奇妙
A、點擊學習要求，按要求先自學，后小組合作學。（認真讀每一句話從中能看出什么奇妙之處？可在句子邊寫簡單的批注，如：大、快、多等）意在培養(yǎng)學生讀書動筆的習慣，合作學習的習慣。
B、全班交流
朗讀感悟。依次出示板書三個特點；大、快、多，學生很快找出相關句段。課件出示這些段落，通過讀、想、議等方法讓學生感悟互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，同時了解了互聯(lián)網(wǎng)的結構及工作原理。
C、拓展延伸互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學習、娛樂、交往購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙啊！除此之外，能不能說說你知道的？（引導學生說出：文章，通緝犯罪分子，捐款，看病等）意在豐富知識。
5)總結全文
激發(fā)興趣為了激發(fā)學生愛科學用科學的興趣和情感，我總結說：同學們，奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的以及它與人們有什么關系這幾方面說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，但這只是網(wǎng)絡知識的一個很小的方面，猶如冰山一角，還有許多需要同學們不斷的學習、探索。
6）課外作業(yè)巧布置，你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。這樣的作業(yè)和課文內(nèi)容緊密結合，這應該是學生所喜歡的一種方式。
四、說這節(jié)課的得失這節(jié)課有以下兩個優(yōu)點：
1、注重學生各項能力的培養(yǎng)。
2、教學中，注意了教師角色的轉變，充分體現(xiàn)學生的主體作用。不足之處：沒能很好利用網(wǎng)絡，讓學生親自感受作用之大、之奇妙。由于時間關系，沒能點明沉溺網(wǎng)絡的危害。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿2
一、設計理念
21世紀是信息技術迅猛發(fā)展的時代，語文與信息技術整合，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》正是基于這樣的理念 所設計出來的利用“書本知識”及“現(xiàn)代網(wǎng)絡技術” 溝通課堂內(nèi)外的課例，力求體現(xiàn)開放性、自主性、實踐性和探究性。
二、教學目標
本課教學以新課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀方法上有突破。促進學生自主、合作、探究地學習。
通過反復閱讀，去感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關。
培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。
本課的重難點在于：在信息技術環(huán)境下有機整合語文教學。將課文的文字形象化、音效化，促進學生借助多媒體自主、個性化的閱讀，從而達到從不同的方面去體會互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的目標。
三、教學過程。
1、古詩激趣，提出探究問題。
師生對古詩。由古人的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，引出當今世界，有人遠在天涯，卻給人近在咫尺的感覺，繼而牽出“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”這個課題。問題是凝聚、匯集、激活學生知識技能的“觸發(fā)點”。 問題的產(chǎn)生，依賴于學生對現(xiàn)實生活的感悟、把握和理解。有些課文內(nèi)容不是學生能直接面對的現(xiàn)實生活，這就需要我們充分利用網(wǎng)絡技術，創(chuàng)設問題情境。觀看一段關于互聯(lián)網(wǎng)的小短片之后，引導學生質(zhì)疑。
肯定學生所提的問題，從中篩選一些在課堂上研究。如：網(wǎng)是什么樣子？它怎樣工作？它和我們有什么關系？
2、利用網(wǎng)絡，合作深入探究
探究問題階段，我通過網(wǎng)絡教室，構建研究的平臺，為合作學習，提供場所，實現(xiàn)師生之間、學生與學生之間的有效交流，促進學生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學生提出的問題，完成對所學知識的構建。這段時間里，學生自主選擇感興趣的問題，并圍繞自己研究的問題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡提供的圖片、搜索引擎，自己解決這些問題。在這個環(huán)節(jié)中，著力培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡閱讀課文、解決問題的能力。
3、品讀課文，交流點撥提高。
學生對自己研究的問題已經(jīng)有了初步的結果，心中也已經(jīng)有了豐富的語言和情感的積淀之后，讓他們互相進行交流。
再自由匯報，充分展示探究成果。
教師借助網(wǎng)絡教材激情渲染，學生品味朗讀，盡情表達出自己對問題的理解、感悟。
4、整理素材，自主創(chuàng)造積淀
網(wǎng)絡教材中鏈接適合學生瀏覽的網(wǎng)站，指導學生文明上網(wǎng)，使學生增強對國際互聯(lián)網(wǎng)的感性認識，激起學生創(chuàng)造的意向。教材中設置“Try”一欄，學生可以自由創(chuàng)作。
5、架設平臺，鼓勵充分展示
學生在現(xiàn)實生活中，要想把自己的想法和作品展示、發(fā)表出來，會受到時空和途徑的制約。所以我便在最后的創(chuàng)造運用階段，借助信息技術給學生一個展示自己的空間。從而滿足學生的需要，提高學生自我學習的信心和積極性。學生可以使用自己喜歡的方式，或Powerpoint制作演示文稿，或使用Word等，制作小報，來表達自己對“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”的認識。公開我的E-mail，并鼓勵學生將自己的作品發(fā)送給朋友和老師。使得我們的課堂突破時空的限制。
當然，這只是我對這節(jié)課的一些預設。課堂上的情況，隨時會有變化。這就需要教師不能死扣教材，死搬教案，而是以教材為起點，隨機應變。使學生通過語言文字的學習獲得知識，提高能力，從內(nèi)心引起情感的共鳴。
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