【必備】說(shuō)課稿模板匯總五篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、 說(shuō)課標(biāo)要求

　　《法律伴我行》位于鄂教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的權(quán)利和義務(wù)》中第三課（主題和活動(dòng)），是針對(duì)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中如下要點(diǎn)設(shè)計(jì)：1、理解公平、公正、民主、平等在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識(shí)。2、簡(jiǎn)單了解《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等與少年兒童有關(guān)的法律法規(guī)，學(xué)習(xí)用法律保護(hù)自己，初步養(yǎng)成守法意識(shí)。

　　二、 說(shuō)教材分析

　　《法律伴我行》是一個(gè)法制教育主題。下設(shè)三個(gè)三級(jí)活動(dòng)主題：即《我們的基本權(quán)利》《法律保護(hù)我》《知法守法盡義務(wù)》。《我們的基本權(quán)利》共2個(gè)頁(yè)面。該活動(dòng)旨在幫助學(xué)生知道是國(guó)家的根本大法，了解賦予公民的基本權(quán)力，能初步分辨社會(huì)生活中侵犯公民基本權(quán)利的行為。教科書(shū)36面設(shè)計(jì)的是一個(gè)閱讀與感悟活動(dòng)。通過(guò)閱讀思考短文后問(wèn)題，以受教育權(quán)利為例，幫助學(xué)生從人權(quán)、從的角度理解感悟人在社會(huì)中應(yīng)該有一些基本的權(quán)利，這些權(quán)利是人正當(dāng)?shù)幕拘枨螅欠锨槔淼模敲總€(gè)人都應(yīng)當(dāng)有的等等。教科書(shū)37面共3個(gè)頁(yè)面設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)：一是從中查公民的基本權(quán)利，指導(dǎo)學(xué)生讀讀原文。通過(guò)閱讀查找?guī)椭鷮W(xué)生知道是國(guó)家的根本大法，知道公民的基本權(quán)利。二是“做小法官”活動(dòng)，幫助學(xué)生知道社會(huì)生活中有些行為是侵犯公民基本權(quán)利的，每個(gè)人要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的基本權(quán)利并尊重他人的基本權(quán)利。三是“辨一辨”活動(dòng)，可以幫助學(xué)生強(qiáng)化公民基本權(quán)利意識(shí)。《法律保護(hù)我》共3個(gè)頁(yè)面，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)依法進(jìn)行自我保護(hù)。教科書(shū)38面旨在幫助學(xué)生了解法律的意義。設(shè)計(jì)的活動(dòng)是案例閱讀、探究和領(lǐng)悟。幫助學(xué)生領(lǐng)悟到法律是生活的依靠，是大家的“保護(hù)神”，是維護(hù)權(quán)益的武器。第39頁(yè)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)怎么依法保護(hù)自己的權(quán)益，有2個(gè)小活動(dòng)，一個(gè)是探討自我保護(hù)的意識(shí)和方法，側(cè)重于意識(shí)建立；另一個(gè)是以實(shí)例分析的形式，鼓勵(lì)學(xué)生了解一些自護(hù)的方法，側(cè)重于方法指導(dǎo)。第40面設(shè)計(jì)的一個(gè)訪問(wèn)、調(diào)查及思考活動(dòng)，從另一個(gè)角度幫助學(xué)生理解法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，即通過(guò)對(duì)法律限制未成年人進(jìn)網(wǎng)吧的探討，幫助學(xué)生建立“對(duì)未成年人的某些限制也是一種保護(hù)”的觀念，讓學(xué)生明白只有遵循法律，才能健康成長(zhǎng)。《知法守法盡義務(wù)》有2個(gè)頁(yè)面，從履行義務(wù)的角度幫助學(xué)生樹(shù)立法律意識(shí)。教科書(shū)41面設(shè)計(jì)的是一個(gè)案例分析，旨在幫助學(xué)生理解守法的社會(huì)意義，了解什么是違法，知道違法會(huì)給社會(huì)造成危害，知道任何違法行為都要受到法律的追究。42頁(yè)進(jìn)一步幫助學(xué)生樹(shù)立法律意識(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生該怎樣遵法。該頁(yè)設(shè)計(jì)了2個(gè)小的活動(dòng)，一是思考怎樣遵守法律，重在行為指導(dǎo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多從具體的生活事例中說(shuō)明遵守法律。另一個(gè)是感受榜樣。告訴大家守法應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)克制、自覺(jué)、不蠻干等等。

　　三、 說(shuō)學(xué)情分析

　　六年級(jí)上學(xué)期的孩子大部分在11——12歲左右，身心的發(fā)育成長(zhǎng)造成了他們的一些外部特征與表現(xiàn)：身高快速增長(zhǎng)、身體逐漸發(fā)育、個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定、內(nèi)心仍然活潑好動(dòng)，因此外在表現(xiàn)為自我控制能力仍然較差，注意力不容易長(zhǎng)久集中等等。雖說(shuō)在班主任和主要教學(xué)科目老師的教育下，絕大多數(shù)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)性比較高，但受限于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異、學(xué)科教學(xué)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重的實(shí)際，其中也不乏學(xué)習(xí)習(xí)慣差、動(dòng)手操作能力差，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力差的“三差生”。課堂上積極參與、主動(dòng)思考、合作探究，自覺(jué)舉手回答課堂提問(wèn)的人十分有限，加上缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)做支撐，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)往往被老師牽著鼻子走，總體評(píng)價(jià)是：課堂教學(xué)氣氛比較沉悶。當(dāng)然這與老師陳舊的教學(xué)方式也有關(guān)系：一支筆（粉筆）、一張嘴（面對(duì)大班額教學(xué)無(wú)擴(kuò)音器具）、一本書(shū)（教材），沒(méi)有現(xiàn)代化教育教學(xué)手段和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)圖片、教學(xué)用具等等。所以，只有當(dāng)教師講授的內(nèi)容符合學(xué)生的口味或興趣時(shí)，他們才會(huì)聚精會(huì)神，鴉雀無(wú)聲。可見(jiàn)，教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，堅(jiān)持正面教育引導(dǎo)與嚴(yán)格課堂紀(jì)律要求相結(jié)合，堅(jiān)持以養(yǎng)成學(xué)生專(zhuān)心致志聽(tīng)講的習(xí)慣、形成學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)閱讀教材、獨(dú)立思考判斷分析的能力為目標(biāo)，使課堂的教學(xué)組織形成一定的合理結(jié)構(gòu)，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)的整體功能，使課堂教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部各構(gòu)成要素形成最佳組合并實(shí)施優(yōu)化運(yùn)行，最終達(dá)到全面落實(shí)《品德與社會(huì)》教學(xué)的各項(xiàng)育人目標(biāo)。教師要想使課堂教學(xué)獲得良好的效果，切實(shí)完成教書(shū)育人的任務(wù)，就必須不斷提高組織課堂教學(xué)的藝術(shù)水平。這其中最重要的是要讓課堂更生動(dòng)，更有趣，更能接近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際與生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生更具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義；課堂的組織形式與精選的教學(xué)內(nèi)容更要符合六年級(jí)學(xué)生的年齡特征、身心特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，做到深深吸引其注意力并多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多關(guān)心全體學(xué)生，努力創(chuàng)造出一個(gè)安靜、和諧但又充滿激情和挑戰(zhàn)的高效課堂。

　　四、 說(shuō)主題目標(biāo)

　　1、 了解《中華人民共和國(guó)》規(guī)定的公民的基本權(quán)利和義務(wù)，知道《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等與少年兒童有關(guān)的法律法規(guī)。

　　2、 初步具有依法進(jìn)行自我保護(hù)的意識(shí)、方法和能力。

　　3、 初步養(yǎng)成守法意識(shí)，積極宣傳法律，自覺(jué)遵守法律。

　　五、 說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　初步了解法律規(guī)定的公民的基本權(quán)利和義務(wù)；初步形成依法進(jìn)行自我保護(hù)的意識(shí)、方法好能力；努力做到知法守法用法。

　　六、 說(shuō)教法

　　運(yùn)用傳統(tǒng)品德教學(xué)中優(yōu)秀的明理導(dǎo)行法——曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行；采取啟發(fā)教育式、情境導(dǎo)入式、故事激趣式、辨析解答式、榜樣感染式和實(shí)例分析式等教學(xué)方式，努力促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)投入主題活動(dòng)中。

　　七、 說(shuō)學(xué)法

　　自學(xué)、互學(xué)、評(píng)學(xué)相結(jié)合；課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外知識(shí)相結(jié)合；聯(lián)系生活實(shí)際主動(dòng)運(yùn)用法律知識(shí)進(jìn)行自我保護(hù)相結(jié)合。初步養(yǎng)成法律意識(shí)，形成知法守法盡義務(wù)的行為。

　　八、 說(shuō)流程（教學(xué)理念貫穿流程中）

　　一、設(shè)疑激興、導(dǎo)入新課

　　法律賦予我們哪些基本權(quán)利？我們?cè)鯓討?yīng)用法律保護(hù)自己？又怎樣面對(duì)法律的要求，盡自己的義務(wù)？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第六課《法律伴我行》共同展開(kāi)學(xué)習(xí)。

　　二、主題活動(dòng)、明理導(dǎo)行

　　活動(dòng)一：我們的基本權(quán)利——故事導(dǎo)入、曉之以理

　　1、 故事導(dǎo)入

　　講述“你本來(lái)就有上學(xué)的權(quán)利”設(shè)問(wèn)：為什么故事中的周媚娟很開(kāi)心？為什么她被接回學(xué)校后，不斷地對(duì)老師和同學(xué)們說(shuō)謝謝時(shí)，大家卻對(duì)她說(shuō)：“不用謝，你本來(lái)就有上學(xué)的權(quán)利”？

　　{評(píng)析：把課講得生動(dòng)形象，深入淺出，始終是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。采取寓意深刻而富有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的故事導(dǎo)入新課，則是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的導(dǎo)課形式。發(fā)人深思的問(wèn)題設(shè)計(jì)，不僅給學(xué)生制造了一個(gè)懸念，激蕩起思考的波瀾，而且使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為主題教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。}

　　(注意：故事導(dǎo)入新課，宜短忌長(zhǎng)，故事本身要能說(shuō)明問(wèn)題，教師還需引導(dǎo)分析，才不會(huì)使學(xué)生的注意局限于故事本身。)

　　2、 “法律知多少”

　　（1）除了受教育權(quán)，每個(gè)人還有多方面的權(quán)利，而且是人們共同希望擁有的權(quán)利。因?yàn)槭枪餐竿試?guó)家就制定出臺(tái)了相關(guān)的法律規(guī)定。是中華人民共和國(guó)的根本大法，根據(jù)人民的意愿，規(guī)定了每個(gè)公民的基本權(quán)利。

　　（2）學(xué)習(xí)閱讀37面我國(guó)公民的基本權(quán)利并適當(dāng)補(bǔ)充知識(shí)。可采取學(xué)生課下收集課上匯報(bào)方式進(jìn)行。

　　（3）“請(qǐng)你做個(gè)小法官”下列事情中公民的哪些權(quán)利被侵犯了？

　　完成37面圖示實(shí)例練習(xí)；補(bǔ)充課外聽(tīng)說(shuō)的侵權(quán)事例并進(jìn)行分析練習(xí)。

　　（4）“辨一辨”。完成37面練習(xí)：你覺(jué)得老師這樣做合適嗎？

　　3、教師總結(jié)“活動(dòng)一：我們的基本權(quán)利”：

　　人的基本權(quán)利是每個(gè)人本身就應(yīng)該有的，是法律規(guī)定了的。人因?yàn)橛辛朔ǘǖ幕緳?quán)利，才有了生存保障與人的尊嚴(yán)。

　　活動(dòng)二：法律保護(hù)我——循循善誘、動(dòng)之以情

　　1、案例分析、探究學(xué)習(xí)

　　（1）閱讀《十歲少年撫養(yǎng)受困，“法律援助”熱情伸手》。

　　（2）合作探究：晨晨還小呀，他也能打官司嗎？法官又是根據(jù)什么判令晨晨的父親要每月支付給晨晨撫養(yǎng)費(fèi)呢？

　　（3）談體會(huì)。贊美法律的作用和意義。

　　（4）給法律取一個(gè)形象的名字，填寫(xiě)在橫線上。

　　2、“當(dāng)我們的權(quán)益受到侵害時(shí)”——辨析說(shuō)理、榜樣育人

　　（1）講訴教材39面兩個(gè)事例，說(shuō)說(shuō)：寧海龍和陳欣兩位同學(xué)做的對(duì)嗎？為什么？

　　（2）說(shuō)說(shuō)你或你身邊的同學(xué)是怎樣保護(hù)自己的合法權(quán)益的？

　　3、“請(qǐng)你支招”——實(shí)例分析、方法指導(dǎo)

　　（1）講述“吳聰?shù)膶?shí)例”。談?wù)劊核撛趺崔k呢？

　　（2）根據(jù)師生探究結(jié)論填寫(xiě)39面橫線空白。

　　4、法律保護(hù)我們，是不是說(shuō)我們我們未成年人所有的行為法律都支持呢？——設(shè)疑探究、教育全面

　　學(xué)習(xí)40面內(nèi)容，翻閱《預(yù)防未成年人犯罪法》，說(shuō)說(shuō)法律對(duì)我們有哪些限制？你對(duì)法律限制我們的某些“自由”是怎么想的？我們應(yīng)該怎么做？

　　5、教師總結(jié)：法律是武器，有了武器的保護(hù)，我們就有了依靠。不過(guò)武器要靠人使用才能發(fā)揮作用。愿大家都能正確而充分的運(yùn)用法律這個(gè)武器保護(hù)自己成長(zhǎng)。

　　活動(dòng)三：知法守法盡義務(wù)——結(jié)合實(shí)際、導(dǎo)之以行

　　1、案例分析，知曉危害

　　（1）講述41面“案例”，補(bǔ)充故事：吳威攜帶鞭炮上車(chē)后可能發(fā)生的后果和危害。

　　（2）說(shuō)說(shuō)吳威違反了哪一條法律？他為什么會(huì)違法法律規(guī)定？

　　（3）探究：別人不會(huì)發(fā)現(xiàn)或因?yàn)槲覀兡昙o(jì)小就能做違法的事嗎？當(dāng)我們想做一件事而法律不允許，怎么辦？

　　（4）根據(jù)師生探究結(jié)果填寫(xiě)“我的分析”

　　（5）齊讀“法官說(shuō)”。回顧41面上屬《我國(guó)規(guī)定》內(nèi)容。

　　2、“怎樣做”探究.

　　(1)閱讀42面三幅插圖及下屬文字，思考：怎樣遵守法律，重在多從生活事例中說(shuō)明，強(qiáng)化行為指導(dǎo)。

　　（2）板書(shū)：

　　鼓勵(lì)的事——積極去做

　　要求的事——必須去做

　　禁止的事——堅(jiān)決不做

　　3、感受榜樣，深化指導(dǎo)

　　（1）講述“理智的阿華”

　　（2）從阿華的身上，有什么啟示？

　　（3）守法應(yīng)該學(xué)會(huì)克制、自覺(jué)、不蠻干等等。

　　4、回顧42面上屬“有一種意識(shí)”內(nèi)容。全班齊讀。

　　三、總結(jié)全篇、深化主題

　　我們是公民，要時(shí)刻記住遵守法律，履行義務(wù)。只有權(quán)利與義務(wù)并行，才能為“實(shí)現(xiàn)生活得幸福美好，促進(jìn)社會(huì)的和諧進(jìn)步”盡到我們應(yīng)盡的責(zé)任。