【熱門】語文說課稿模板匯總十篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的語文說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《論語十則》是九年級上冊第七單元的第一篇課文。它選自于我國儒家經(jīng)典著作《論語》，《論語》是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古籍，作為我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，作為中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。

　　本篇課文《論語十則》，從內(nèi)容上看，有別于七年級上冊的《論語六則》，側(cè)重于闡釋儒家思想的修身之道，學(xué)習(xí)本文意在讓學(xué)生了解我國古代思想文化的精髓，繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)；讓學(xué)生了解，我們現(xiàn)在所講的，所遵循的許多做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使學(xué)生的思想受到熏陶。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生已在七年級和八年級學(xué)過一定數(shù)量的文言文但文言功底都還比較薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力及方法、習(xí)慣還不成熟，比如：學(xué)生在翻譯過程中還是不能準(zhǔn)確的抓住重點字詞來翻譯。我們一再強調(diào)要抓住重點字詞來直譯，多數(shù)學(xué)生卻只能做到意譯，特別是見到句子中的虛詞更是束手無策，像本文的“而”字用法，大多數(shù)學(xué)生能知道它的用法有“表轉(zhuǎn)折、表承接、表并列、表修飾”常用的四種，但在原文中翻譯時卻不知道如何翻譯。本班學(xué)生共55人，學(xué)生心理發(fā)展、個性發(fā)展參差不齊。為此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與能力：

　　①了解孔子、《論語》的有關(guān)知識，掌握常用的文言字詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

　　②積累成語、格言、警句。

　　③能熟練背誦、默寫全文，理解句意。

　　④培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力、方法和習(xí)慣。⑤理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識、道理付之于實踐的能力。

　　（二）過程與方法：

　　采用讀——譯——析的方法來引導(dǎo)學(xué)生理解課文，鼓勵學(xué)生展開討論、暢所欲言，教師適當(dāng)點撥、分析。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：

　　①理解課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對照課文思想內(nèi)容反省自己的言行。

　　②汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統(tǒng)文化的熏陶中學(xué)會做一個“三省吾身”“ 見賢思齊”“ 己所不欲，勿施于人”的人。

　　三、說教法

　　1．誦讀法。本文所選的儒家經(jīng)典著作之一《論語》十則，主要是闡釋儒家思想的修身之道，語言簡練，用意深遠(yuǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，營造背誦課文的氣氛，在讀中理解、領(lǐng)會每一則語錄。

　　2．評點、質(zhì)疑法。教讀本文采用評點式，就字詞、譯文、分析的評點。在教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生探究、質(zhì)疑、積累，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

　　3．情景教學(xué)法（德育方式）利用語文課文中教人做人的成語對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　4．采用多媒體的教學(xué)手段，擴大教學(xué)容量。

　　在教學(xué)中，采用多媒體的教學(xué)手段來豐富教學(xué)，擴大了教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

　　5．小組討論法

　　有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并鍛煉學(xué)生的合作能力。

　　四、說學(xué)法

　　1．這是九年級的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，所以應(yīng)充分借助課文注釋和工具書，自己弄清實詞的含義，理解每一則語錄的意思。

　　2．運用誦讀法學(xué)習(xí)課文，做到熟讀成誦。

　　3．課文所選各則都蘊含深刻的道理，應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷來加深理解

　　五、說教學(xué)過程

　　1、說教學(xué)設(shè)想

　　基于學(xué)生文言基礎(chǔ)薄弱，接受能力不高，和害怕文言文的心理，因此課時準(zhǔn)備我預(yù)計是3課時。在具體教學(xué)操作過程中，盡量使用多種學(xué)法來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　2、說課前準(zhǔn)備

　　教師布置了課前的預(yù)習(xí)，內(nèi)容包括“搜集有關(guān)做人道德修養(yǎng)的格言諺語、整理復(fù)習(xí)孔子及其儒家學(xué)說的概況；了解《論語》的主要內(nèi)容；借助工具書，通讀全文，嘗試翻譯課文。”這樣的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，樹立自我學(xué)習(xí)意識，從而提高教師課堂教學(xué)的有效性。

　　3、說創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　由“同學(xué)自由發(fā)言，說出有關(guān)做人道德修養(yǎng)的格言諺語”來導(dǎo)入，能調(diào)動學(xué)生的情緒。借此轉(zhuǎn)入介紹孔子的相關(guān)知識，引出本文的學(xué)習(xí)。

　　4、說重點字音、字詞解釋和句子翻譯。

　　學(xué)習(xí)字音、字詞的解釋需要靠平時的積累，而句子的翻譯除了要有功底之外還需要掌握一定的方法，我稱它為“文言文九字翻譯法”——①留（專有名詞，人名等照譯。）②補（補出省略成分，如主語，賓語）③刪（刪去不譯的詞語）④換（把古詞換成現(xiàn)代詞）⑤調(diào)（調(diào)整倒裝句句序）⑥選（根據(jù)上下文，選用恰當(dāng)?shù)脑~義）⑦譯（譯出實詞、虛詞、活用的詞及通假字⑧固（固定格式的固定譯法）⑨意譯（文言文中的比喻、借代、引申，直譯不通，用意譯），此外翻譯過程中還應(yīng)講究“信”“達(dá)”“雅”。

　　5、說朗讀

　　《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”初中生剛接觸文言文不久，通過反復(fù)地讀、大聲地讀、氣韻暢達(dá)地讀，讀出古味，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生古文的語感。注意朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等，感知配樂朗讀時該選怎么樣的背靜音樂，怎么樣配合音韻節(jié)奏來讀。

　　6、說文章的解析

　　先整體感知《論語》十則主要講了什么道理？然后重點賞析文本（一）至（三）則。每一則都從“實詞、虛詞、譯文、分析”這幾個重點入手，特別是每一則在分析過程中不能忽視了成語的積累與應(yīng)用。

　　7、說拓展延伸

　　在這部分所設(shè)計的兩個例子都是來自于學(xué)生的生活經(jīng)歷，對于學(xué)生來說能引發(fā)共鳴，便于理解，能更深刻地理解《論語》所蘊含的人生道理，確確實實的做到學(xué)以致用。

　　8、說布置作業(yè)

　　作業(yè)共有三題：①課外收集《論語》中的其它有名的句子。②用我們今天所學(xué)的成語各造一個句子，或用這三個成語寫一段話。③整理筆記，做好復(fù)習(xí)。這三個題目既有培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集資料的能力、以及歸納整理能力，同時布置復(fù)習(xí)作業(yè)也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。