【推薦】說課稿匯編五篇

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、本課內(nèi)容： 排球：1 、正面雙手墊球技術(shù) 2 、集體協(xié)作精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

　　二、關(guān)于教材：

　　排球正面雙手墊球技術(shù)是排球運動中較為廣泛且很重要的一項技術(shù)，掌握了此項技術(shù)在排球比賽中的“一傳”和“防守”起重要的作用。目的是通過自主地與趣味地教學(xué)，讓學(xué)生基本掌握正面雙手墊球技術(shù)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動性和集體協(xié)作精神，課的重點： 協(xié)調(diào)擊球動作，難點：自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng) 。本課為學(xué)習(xí) 《排球正面雙手墊球技術(shù)》第1課時。

　　三、關(guān)于學(xué)生：

　　本課教學(xué)對象為高一年級 40 名男生。做為高中學(xué)生已經(jīng)具備了思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備有較高的基本運動能力。排球運動是本校的傳統(tǒng)體育項目，大部分學(xué)生已具備了一定的基礎(chǔ)，但在普及教學(xué)中對各項技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，要在教學(xué)中通過把動手與動腦很好地結(jié)合起來，同時讓學(xué)生能掌握和提高正面雙手墊球技術(shù)，從而達(dá)到順利完成教學(xué)任務(wù)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、運動目標(biāo)： 通過自主地、趣味性的教法，使學(xué)生能積極參與體育活動，培養(yǎng)運動興趣。在融洽的教與學(xué)中去發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

　　2 、運動技能目標(biāo)： 使學(xué)生在多種學(xué)習(xí)和練習(xí)中，提高靈活性、協(xié)調(diào)性， 80% 學(xué)生能基本掌握墊球技術(shù)。

　　3 、身體健康目標(biāo)： 通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和集體協(xié)作精神，提高學(xué)生

　　自學(xué)、自練、自評的能力。

　　五、說教法與學(xué)法：

　　1 、教法：

　　( 1 ) 啟發(fā)性練習(xí)法

　　目的：通過啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

　　( 2 ) 重復(fù)練習(xí)法

　　目的：通過重復(fù)練習(xí)，加強掌握墊球技術(shù)

　　( 3 ) 分組練習(xí)法

　　目的：通過分組練習(xí)，細(xì)化提高墊球技術(shù)

　　( 4 ) 探究式練習(xí)法

　　目的：通過探究式練習(xí)，讓學(xué)生充分領(lǐng)會主動性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。

　　2 、學(xué)法

　　本課通過采用 1 、體驗 — 歸納; 2 、學(xué)習(xí) — 評價; 3 、觀察 — 模仿; 4 、練習(xí) — 修正等學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和集體協(xié)作精神，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評的能力。

　　六、教學(xué)流程：

　　(一)、課堂導(dǎo)入，提問題：如 1 、中國女排曾經(jīng)有過幾連冠輝煌歷史? 2 、中國女排在雅典奧運會上決賽中以多少的比分奪冠? 3 、排球的技術(shù)有哪些? 同時 安排好有傷病學(xué)生見習(xí)，并做好記錄。

　　(二)、導(dǎo)入主題： 自拋自接，熟悉球性，以音樂墊球熱身，增強興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　(三)、 游戲 ：通過一分鐘自墊球游戲，比賽結(jié)束、如數(shù)上報，培養(yǎng)學(xué)生的誠實守信。

　　(四)、 出示掛圖 ：加上教師進行完整的排球墊球示范、講解動作要領(lǐng)。增強學(xué)生直觀感

　　(五)組織練習(xí)： 步驟如下：

　　1、 學(xué)生徒手模仿練習(xí) — 擊墊固定球練習(xí)，體會合理的擊球部位。

　　2 、練習(xí)：( 1 )自愿結(jié)合，兩人一組，一拋一墊練習(xí)。( 2 )兩人一組，相互對墊。( 3 )水平好的學(xué)生同時給差的指導(dǎo) 練習(xí)。

　　3 、分組練習(xí)

　　要求：練習(xí)中互相觀察、互相糾正、共同提高，強調(diào)練習(xí)中一定 要注意安全 。

　　通過練習(xí)對學(xué)生的 情感目標(biāo) ：

　　1 、樹立強烈的學(xué)習(xí)欲望，掌握正確的墊球方法;

　　2 、培養(yǎng)觀察能力，體現(xiàn)相互評價的意識;

　　3 、體驗合作成功的喜悅。

　　(六)、以游戲性比賽來鞏固其墊球技術(shù) 。

　　組織 ： 1 、學(xué)生分組練習(xí)， 2 、學(xué)生分組相互點評， 3 、教師當(dāng)評委。

　　學(xué)生活動步驟：

　　1 組練習(xí)、點評

　　2 組點評、練習(xí) 4 組點評、練習(xí)

　　3 組點評、練習(xí)

　　目標(biāo)： 通過學(xué)生如下學(xué)習(xí)： 1 、體驗 — 歸納; 2 、學(xué)習(xí) — 評價; 3 、觀察 — 模仿;

　　4 、練習(xí) — 修正。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和集體協(xié)作精神，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評的能力。

　　(七)、 素質(zhì)練習(xí)：收腹跳練習(xí)

　　(八)、放松運動： 伴隨輕松快樂的音樂。同學(xué)們自由上臺(排球場)表演，

　　如：模仿動物或模特等滑稽的造型，從而達(dá)到身體和心理放松的狀態(tài)。

　　(九)、小結(jié)、布置課后作業(yè)： 布置 2 名同學(xué)完成自創(chuàng)游戲的作業(yè)，下個課時由學(xué)生組織游戲，教師指導(dǎo)。

　　目標(biāo)： 充分發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自創(chuàng)和組織能力。

　　(十)、下課：歸還器材

　　七、 學(xué)生身心狀態(tài)： 1 、平均心率： 125—135 次 / 分

　　2 、最高心率 ： 155—165 次 / 分

　　3 、練習(xí)密度 ： 50—60%

　　八、情感氛圍：激發(fā)興趣、積極思考、自練自評、團結(jié)合作、緊張奮進。

　　九、場地器材(略)

　　十、教學(xué)設(shè)計反思： 通過參加學(xué)校的說課比賽的培訓(xùn)，使本教學(xué)設(shè)計內(nèi)容更加豐富、全面、完美，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《共工怒觸不周山》是人教版七年級下冊第五單元《短文兩篇》中的第二篇。本單元以探險為主題，豐富的題材，多樣的文體，引人入勝的情節(jié)，精美的語言，旨在激發(fā)學(xué)生的探求興趣，學(xué)習(xí)英雄的偉大精神，從而達(dá)到新課標(biāo)對于語文培養(yǎng)學(xué)生人文性的基本要求。 《共工怒觸不周山》是一則神話故事，文章篇幅短小，僅46個字就完整地講述了共工與顓頊相爭為帝的故事，塑造了共工“堅強不屈”“勇于挑戰(zhàn)”“不怕犧牲”的英雄形象。簡練的語言，超現(xiàn)實的想象，夸張的浪漫主義是本文最大的特色。

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材的特點，學(xué)生的心理和智力水平，以及知識經(jīng)驗和情感的需求，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1．知識與能力：積累文言文字詞，了解神話特點；培養(yǎng)學(xué)生想象與推理能力。

　　2．過程與方法：通過演讀、加感嘆詞、情景對話等在層層推進中細(xì)讀文本，解讀人物形象。

　　3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維；培養(yǎng)學(xué)生的英雄情節(jié)。

　　教學(xué)重點：在層層推進中細(xì)讀文本，感知人物形象。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待事物的能力。

二、說教法、學(xué)法

（一）說教法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。在這之前，我們已學(xué)過一些文言文，學(xué)生對于文言文知識已有基本掌握，有了較明確的學(xué)習(xí)方向；但在文言文學(xué)習(xí)方法上掌握不夠，翻譯能力不強。基于以上教學(xué)思想和學(xué)情的分析，本課我將采用以下教學(xué)方法：

　　1、情境激學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、討論探究法：新課標(biāo)十分注重學(xué)生的思考、探究、合作能力的培養(yǎng)，因此我采用討論探究法讓學(xué)生在互相交流中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　3、點撥法：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等進行必要的引導(dǎo)與點撥。

　　4、激發(fā)想象法：通過激發(fā)學(xué)生的想象，開拓學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生濃厚的的學(xué)習(xí)興趣，并且在想象中豐富了神話的內(nèi)涵。

　　（二）說學(xué)法

　　著名教育家葉圣陶先生說過“凡為教者，必期達(dá)到不教”。因此要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生特點本課擬用如下學(xué)法：

　　1、誦讀法：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解字詞，培養(yǎng)語感，達(dá)到熟讀成誦。

　　2、圈點勾畫法：讓學(xué)生抓住重點字詞，找重點語詞語句理解課文。

　　3、討論探究法：讓學(xué)生采用自主探究、合作討論的方式鼓勵學(xué)生活躍思想、開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，學(xué)會積極主動的閱讀與理解。

三、說教學(xué)過程

　　（課前準(zhǔn)備 ：1.預(yù)習(xí)：（1） 學(xué)生預(yù)習(xí)時，注重誦讀：字音要讀準(zhǔn)，朗讀要流暢。（2） 對照注釋及工具書，基本了解詞句的含義，體會大意。 2.組織上課：以4或6個人為一組，把全班分成若干組。這樣有利于課程的進行，學(xué)生之間的交流與合作精神的培養(yǎng)。）

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破難點，現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計如下：

　　（一） 設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　在很久很久以前，有這樣兩位神奇的神，他們長著?（出示ppt1：圖片）

　　讓我們展開想象的翅膀，讓我們的思維縱橫馳騁，凌空翱翔，飛進神話的王國，去感受共工怒觸不周山帶給我們的思考。

　　（二）初讀課文，疏通文意

　　1．朗讀課文

　　（1）教師范讀，要求注意字音、節(jié)奏、語調(diào)等。

　　（2）學(xué)生個別讀，并請生從字音、節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面進行評價。

　　（3）小組展示朗讀，學(xué)生評價。

　　（4）齊讀課文。

　　2.疏通文意

　　（1）學(xué)生小組內(nèi)相互說說課文的意思，把不懂或重要的詞句在書本上圈點出來，并派一位代表寫到黑板上去。

　　（2）請一生做小老師跟大家一起學(xué)習(xí)交流，若有其它詞句可繼續(xù)補充在黑板上。 重點字詞：絕 （斷 ）潦 （積水）維 （繩子） 西北（向西北）故（所以）

　　重點語句：天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。

　　學(xué)生若沒提到，教師可追問、補充，并讓學(xué)生把重要字詞解釋記在書本上。

　　（三）層層推進，細(xì)讀文本

　　過渡：解決了字音，讀通了文意，下面讓我們請出主人公。這兩位神奇的人物之間到底發(fā)生了什么事？

　　1.品讀“爭”

　　（1）問題：共工為什么要爭奪帝位？板書：爭

　　（2）小結(jié)：傳說共工有一顆愛民心，他一心想為人民做事，為了人民的利益才去爭地位，

　　愿以償了嗎？文中哪個字可以看出他不服。

　　2.演讀“怒”

　　（2）為什么 “怒”

　　（3）再讀“怒”

　　① 讀“怒”

　　A、個別讀； B、一組男生讀 C、所有男生讀 D、全班讀

　　E、皺起眉頭，加上手勢讀

　　②創(chuàng)設(shè)情景對話： 顓頊當(dāng)上皇帝后，與共工狹路相逢，想象他們的對話：

　　過渡：同學(xué)們聽到這樣刺激的話，共工受得了嗎？是啊，我們仿佛聽到了共工內(nèi)心的那一聲吶喊。

　　3.細(xì)讀“觸”

　　(1)加感嘆詞

　　讓我們帶著這種近乎咆哮般的憤怒再讀這一句。

　　我們似乎感覺到共工的心在流淚，哦，不，是在流血啊！

　　(3)換字品讀

　　過渡句：他是用頭（撞）不周山，而不是用手移，也不是用肩扛，能換成“移”嗎？為什么？

　　(5)觸的“結(jié)果”

　　過渡：唉，（皺起眉頭），現(xiàn)在你們覺得他還是英雄嗎？

　　板書： ？

　　(四)小組合作，討論探究

　　（2） 個人發(fā)言

　　填空：共工是

　　雄

　　（五）主題思想探討

　　過渡：其實去掉神話色彩，還原本色。（即去掉文中的想象和夸張）這則神話故事實際反映了哪些內(nèi)容？

　　1.（1）遠(yuǎn)古時期原始部落間的激烈斗爭。 （2）先祖對自然界的巨變的認(rèn)知。

　　2. 主題思想：文章反映了遠(yuǎn)古部落間的斗爭，塑造了一位勇敢、堅強、頗具挑戰(zhàn)精神的共工形象，從神話角度向人們 解釋了天傾西北，河向東南流的自然現(xiàn)象的原因。從側(cè)面反映了遠(yuǎn)古勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望。

　　（六）作業(yè)布置

　　發(fā)揮想象：描述“共工與顓頊爭為帝的戰(zhàn)爭場景”。

　　四、說板書設(shè)計

　　板書設(shè)計要突出本課內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合這些我設(shè)定了下面這個板書，讓學(xué)生一目了然。板書設(shè)計：

　　爭 英

　　怒 ？ ！

　　觸 雄

　　本文的文言文特質(zhì)注定了教學(xué)應(yīng)以靈活多變的朗讀來帶動學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對情感的`領(lǐng)悟。因此，我以讀為主線，緊扣文本，從積累文言字詞入手，引導(dǎo)學(xué)生理文意、品人物、悟情理，突出了學(xué)習(xí)重點，突破了教學(xué)難點。引導(dǎo)學(xué)生走進文本生生互動、師生互動；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，在潛移默化中使學(xué)生受到了美的感染與熏陶，從而達(dá)到語文的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。謝謝大家！