【推薦】說課稿合集6篇

　　作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

各位評委，老師們：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是《制作作品——圖文混排與超級鏈接》，本課是中國地圖出版社出版的初中七年級信息技術教材上冊第二單元第四節的內容。

　　一、說教材

　　《制作作品——圖文混排與超級鏈接》是初中七年級學生學習的內容，是在學生具有一定的電腦基礎知識，掌握了“Word”文字的錄入、插入、編輯的基礎上展開的進一步深入的學習，同時也為第三單元演示文稿、第七單元EXCEL表格中的藝術字、圖片、超級鏈接的學習打下基礎，同時讓學生能迅速地把知識技能轉換成生活實踐的一節課。

　　下面我從三個方面來闡述本課的學習目標。

　　知識與技能：

　　1、掌握電子板報的中的藝術字、圖文混排以及超級鏈接的建立；

　　2、培養學生獲取、加工、表達信息的能力；

　　3、培養學生自主學習的能力。

　　過程與方法：

　　1、激發學生的創造欲望，培養學生的創新精神，提高學生的動手操作能力；

　　2、提高學生交流表達信息的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生欣賞美的能力和激發學生對學校的熱愛

　　學習的重難點是：

　　重點：1、藝術字，圖片以及超級鏈接的建立；

　　2、指導學生的自主學習。

　　難點：圖文混排以及超級鏈接

　　二、說教法

　　“任務驅動法”可以把理論和實踐很好地結合起來。，容易激發學生的學習熱情，達到自主學習的目的。本課以“任務驅動法”為主要教學方法，讓學生以小組合作的方式，通過對教師給出的一些有針對性的問題進行自主探究，合作學習、以此來了解和掌握本課的知識要點，教師還針對學生在小組合作學習的過程中出現的問題與困惑，適時地引用“演示法”來突破本課的難點問題。（任務驅動法、合作法、演示法）

　　三、說學法

　　本課以“小組協作法” 為主要學習方法，按照“接受任務——思考討論——合作操練”的步驟進行探究。在本課教學中，我充分激發學生的學習熱情，引導他們質疑問難、自主探究、團結協作，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。（小組協作法、自主探究法）。

　　四、說教學準備

　　多媒體網絡教室，操作幫助文件一個，素材文件8個。

　　五、說過程

　　1、創設情境，引出課題

　　上課伊始，老師展示兩個關于“國慶節”的文件，其中一個文件只有文字，里外一個文件中既有藝術字、圖片、自選圖形，也有超級鏈接。同時，教師提出一個問題：同學們，你們看，這兩個文件那一個比較生動、美觀？這樣，把同學們的注意力集中了過來，為課堂創設了一個良好的氛圍。

　　學生很可能會回答：第二個文件比較生動、美觀。

　　老師接著說：同學們想不想自己動手，修飾我們的文檔啊？

　　通過問題很自然地引出我們今天的課題《圖文混排與超級鏈接》。

　　2、任務驅動，探索新知

　　信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，以任務驅動的方式使教學內容合理流動，水到渠成。此環節我設計了三個問題和三個任務，由問題引出任務，引導學生自主學習。

　　當學生看完有藝術字和圖片的文擋后，我提出了問題：

　　問題：兩個文檔有什么不同之處？

　　提出這個問題可以使學生通過觀察與分析，總結出美化后的文檔有圖片、彩色的文字（藝術字）。由問題引出任務。

　　任務1、插入藝術字，設置版式為浮于文字上方，并調整大小及位置。

　　由于大部分學生以前沒有接觸過藝術字，但也有可能有部分學生在小學學習過，老師詢問學生：有同學知道藝術字怎么插入嗎？如果有，就讓學生演示操作步驟，如果沒有，這部分由教師演示。學生通過演示學會藝術字的插入，學生以小組協作的方式學習，教師巡視，答疑，并對學生出現的共性問題進行設疑、解答。完成這部分后，引入第二個任務，圖片的插入。

　　任務2、插入圖片，設置版式為四周型，并調整大小及位置。

　　此任務由于有了藝術字的學習，提示學生插入圖片的方法于藝術字相類似，學生可自主探究插入方式，以小組協作的方式完成任務，也可以看幫助文件。在學生探究完成后，教師及時地請各小組反饋探究的結果，肯定掌握正確操作方法的小組，對知識方法掌握不充分的小組，教師及時指出存在的問題，并演示“插入圖片”正確的操作步驟。接著引出第三個任務，完成此任務后，引入第三個任務，同學們想了解關于國慶節的其他知識嗎？

　　任務3、將圖片設置超級鏈接，鏈接到“國慶節_百度百科。htm”。

　　此任務是本課的難點，超級鏈接比較不好掌握，我主要還是先讓學生在幫助文件的幫助下自主探究學習，在這部分，可能有很多的學生不會，這就體現小組學習的好處，讓組內同學協作交流，達到完成任務的目的，教師巡視，與組長交流完成情況。最后對學生出現的共性問題進行答疑。然后讓沒有未完成任務的學生繼續完成任務。從而完成了本節課的重點。

　　3、綜合練習，鞏固知識

　　學生在濃厚的學習氛圍中，老師同同學們一起探討完成了新的知識，此時都躍躍欲試，都想自己動手，對文檔進行進一步的修飾，此時老師布置了一道練習題。

　　練習：插入其他圖片、藝術字、超級鏈接，使文檔更加的美觀。

　　要求：插入其他的圖片、藝術字，并對其進行設置，使文檔更加的美觀。此要求的提出，可以把不同層次的學生的不同能力充分地調動起來，照顧了學生之間的差異，調動了學生的積極性。在完成練習的過程當中，學生興致勃勃地運用所學知識，將本文檔進行修飾，安排此環節是為下一步評價作了一些鋪墊。

　　4、 展現作品，及時評價

　　我通過多媒體展現部分學生的作品，并問其他的同學他做的怎么樣？好不好？有哪些需要完善的地方？請他們評價一下作品。及時地展現了學生的作品，，讓學生在展現中相互評價，通過生生互評、師生互評等多種方式進行思想的交流與碰撞，既讓學生體會成功的喜悅，又讓他們找到自己的差距與不足。

　　5、課后總結

　　引導學生總結本節課所學的內容——藝術字、圖片、超級鏈接的建立與圖片、藝術字的簡單設置，然后由教師歸納總結。

　　六、說反思

　　在信息技術的教學中，更多的是培養學生多種能力，讓學生在輕松有趣的學習中，掌握知識點，掌握學習方法。本課中，問題與任務驅動是學習的兩個關鍵的因素，問題有利于學生的思考，任務有利于引導學生循序漸進地學，采用問題

　　與任務相結合的方式，以問題引出任務，以任務的完成來解決問題，問題結束了，學生的學習任務也就完成了，兩者相輔相成，有因有果，取到良好的教學效果。