【熱門】說課稿模板集合5篇
作為一名教職工,通常需要準備好一份說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的說課稿5篇,歡迎大家分享。
說課稿 篇1
我說課的題目是《青山不老》下面我將從教材分析、教法學法、教學過程及板書設計四個部分進行說課。
一、教材分析
《青山不老》是新課標人教版第十一冊第四單元的一篇課文本組共有四篇課文這篇課文語言生動優美,現實和過去互相比照,敘述與描寫互相輝映,用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農,面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時間在晉西北奇跡般地創造了一片綠洲,實現了自己的人生價值,造福于后代讓我們看到了我國人民保護自然,改造山林,綠化家園的堅定決心本課是略讀課文,要求一課時完成教學任務。
我針對以上教材的分析,從三維度出發,將本課教學目標擬定如下:
1、知識能力目標
認讀生字詞,能理解詞語的意思;正確、流利、有感情地朗讀課文,了解這篇課文的主要內容;理解含意深刻的句子,說說青山不老的意思,領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。
2、過程和方法目標:
通過認讀、理解詞語的意思達到掌握本課的生字新詞;通過有感情的朗讀,達到理解課文的目的;圍繞學習目標通過閱讀引發思考,敢于質疑。
3、情感、態度、價值觀目標:
通過本課的學習,感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發學生熱愛地球,保護環境的思想感情。
本課的教學重點是理解課文內容,理解文中重點語句的深刻含義,體會人物的思想感情。
教學難點是體會“青山不老”的真正含義
二、說教法學法
《新課標》關于閱讀教學中提到:閱讀是學生個性化行為,不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考我將此作為自己教學的指導思想,將此理念貫穿滲透在本節課的教學中,來制定教學方法所以在教學中主要讓學生通過自讀來學習課文,以讀代講,抓住重點詞語感悟法,放手讓學生以小組為單位進行質疑、討論、交流從而培養他們閱讀能力、提高他們語文學習質量。
三、說教學過程
在教學過程中,我先安排學生初步感知課文,根據要求分小組合作學習課文;交流“老人創造的奇跡和什么情況下創造奇跡”時,再由小組代表匯報,以讀代講,用讀去體會最后對重點句子的理解,通過寫感想后讀一讀。
我緊扣“以自學為主,當堂達標”的教學模式讓學生進行自主、探究努力使學生在自主學習中獲得感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在語文實踐中提高語文素養。
2、交流反饋根據學生的匯報,重點將“盤踞、淤泥、風雨同舟、”等詞語,讓學生讀一讀加深印象。這樣通過學生自讀,不僅讀通、讀順了課文,而且也從整體上感知了課文豐富了學生的詞匯,也為后面的閱讀掃清了障礙。
四、利用板書,總結全文,拓展延伸
通過自學我們知道了老人用自己的勤勞善良創造了無限的價值,生命的意義在茫茫的青山中得到無限的擴張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會因為年齡的增長而變老的這位普通的老人讓我們領悟到——(生齊讀)青山是不會老的。
五、說板書計
我的板書設計是本課的主要內容這樣的設計學生一目了然,突出了本課的主要內容。
總之,整堂課我抓住略讀課文的教學要把讀書貫穿于閱讀教學的全過程自己認認真真地讀書,應當是閱讀教學最基本的內容和最主要的工作所以,我設計教學時,主要想讓學生靠在課堂上讀通,讀懂,讀熟課文。
說課稿 篇2
一、說教材
《水墨游戲》一課為人教課標版美術教材三年級下冊第一課的內容。讓學生從低年級開始嘗試各種美術表現方法對學生的美術能力的挖掘具有重要的意義。水墨的眼光曾經是我們民族的審美眼光,但水墨畫長期被兒童美術教育所忽略。其實,可以變化自如的毛筆,奇妙滲化的宣紙等不失為一套吸引孩子的好玩的畫具。水墨畫自有其隨機、變通、接近童趣的一面。如果對教學進程進行一些設計,讓孩子們在水墨中玩起來,在游戲中了解傳統、感悟自然,創造自己的表達方式,就可能開辟出一塊兒童繪畫的新天地。
(一)、教學目標
本課的教學目標從三個方面制定
1、認知目標:了解水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點,認識水墨畫的基本概念。
2、能力目標:能控制水墨線條的變化,懂得調配墨色的濃淡層次,用水墨的基本技法做自由的造型練習。
3、情感目標:感受中國畫獨特的水墨韻味美感,增強民族自豪感,體驗探索的自由游戲的快樂。
(二)、重難點
水墨畫有其變化多端的特點,濃、淡,干,濕及不同的運筆方式都會帶來不一樣的效果,因而讓初次接觸水墨的學生了解掌握多種水墨語言是學習水墨畫的基礎,也是本課的重點,而要畫出水墨的墨韻難在對墨色濃淡以及水分的控制,因而這就成了本課需要解決的一個難點。
二、說教法
本課教學采用情境教學法貫穿整個教學過程,用故事、游戲穿插于教學中充分營造出了水墨游戲的氛圍。在導入時,我采用了對比法,讓學生通過對比水墨畫作品與其他畫種作品的區別,了解水墨畫的特點。在水墨欣賞環節,我采用了故事介入法,通過講齊白石老人的《小雞圖》讓學生對水墨畫產生興趣。在講解技法的嘗試水墨環節,我采用了直觀演示法,啟發法將各種水墨語言直接呈現在學生面前,最后在學生創作環節也是以畫故事游戲《珍珠泉》進行,讓學生充分感受到水墨畫創作的樂趣,并產生繼續學習的興趣。
三、說學法
學生在學習本課時主要采用探究式學習法,通過觀察畫種的區別自主發現水墨畫與其他畫種的區別,了解水墨畫的特點。期間各種水墨語言的變化也是通過學生自主地嘗試,發現并掌握的。探究性學習方式有利于激發學生的探究熱情增強探究意識,從而培養學生的創新精神,教師巧妙地“引”,學生自主地“學”讓每一個學生的個性在和諧的教育氣氛和積極主動的學習生活得到發展。
四、說教學程序
本課教學流程我是這樣設計的
認識水墨——欣賞水墨——嘗試水墨——水墨故事
首先在導入環節,先以我國第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》的片段開始。讓學生在比較喜愛的動畫片中開始自己的水墨畫學習,接著再出示幾種學生熟悉的畫種:水粉、油畫棒作品,與之前的水墨動畫畫面進行對比。思考有什么不同之處。并猜一猜它們分別是用什么工具材料畫的。之后揭題,這堂課我們也用這些工具材料來玩一玩水墨游戲——板書課題《水墨游戲》
在新知學習環節中首先是欣賞水墨,采用欣賞名作進入,欣賞書本中齊白石老人的水墨作品引導學生對作品中水墨的各種變化進行關注并說一說自己的感受。“小朋友們,你們知道這么優秀的作品是誰畫出來的嗎?”在這里穿插對齊白石的簡單介紹,并讓學生了解水墨畫是我們中華民族的傳統畫種。接著展示同齡人的作品。大師的作品畢竟離學生太遙遠了,學生欣賞同齡人的作品,不僅能從中發現技法的運用方法,同時又能激發學生的自信心和表現的欲望。 以上就是欣賞水墨環節接下來進入嘗試水墨環節。
在這一環節的開始,采用游戲的方式進入。請學生拿出準備好的工具,學生跟著老師一起把墨汁滴到水盆中,觀察變化,當墨汁滴入水中時,墨花一朵朵散開,學生從未見過這樣的景象定會驚喜大喊,像發現了新大陸一樣此時課堂將進入一個高潮;然后教師引導學生將宣紙覆蓋在水盆上“附印”出墨汁在水中變化的肌理。這時我接著示范運筆方法。
接下來水墨語言變化的學習我采用游戲“變魔術”的方式進行。
第一個魔術:小朋友們,看老師手中的這支毛筆會變魔術哦,看老師用它畫點(教師示范畫點)貼在黑板上,再
用它畫線(教師示范畫線)貼在黑板上,“小朋友們看,這些點、線有什么不一樣?”“為什么會有這樣的變化呢?”學生在觀察探究中發現毛筆的運筆的特點:力度大小、速度快慢都會產生變化。
第二個魔術:老師用這只有一種黑黑的.顏色的墨來變出很多種不同深淺的顏色哦。教師用不斷加水的方法在紙上畫樓梯。貼在黑板上。請學生說說為什么會變出這么多顏色,學生都很聰明同時教師的直觀演示,也讓學生對這個墨色濃淡的技法一目了然,肯定都知道了因為加了水,加得多顏色就淡,加得少,顏色就濃,此時教師再引出技法——墨色的濃淡變化。
學生在發現了奧秘之后帶著勝利的成就感,進行墨色濃淡的變化練習。本環節我講水墨枯燥的技法講解均用游戲“變魔術”的形式一一化解,講各種水墨語言直觀地呈現在學生眼前,學生在玩耍中自主觀察,發現,嘗試,掌握各種水墨語言。
本課的重點難點一一迎刃而解之后就進入了水墨故事環節,本環節還是玩游戲,師生一起畫語文的《珍珠泉》一文“孩子們準備好了嗎?我們來跟著作者一起一步一步的走進珍珠泉,村前的小山包??石板小路??樹林??珍珠泉??珍珠泉周圍的花草如花環??珍珠泉的水……”在故事游戲中學生結束了創作。
評價環節,讓學生將作品貼到黑板上,評一評哪張畫最有趣,墨色最豐富。教師對學生的評價要順應兒童的思維,尊重兒童的想法。成功的歡樂是一種巨大的力量,它可以促進學生好好學習的愿望,這種成功的喜悅和滿足會進一步產生自我激勵的心理狀態,自信心也會隨之產生。
拓展環節,讓學生用不同的線、形和不同的墨色在宣紙上表現自己心中的故事。小朋友們剛剛我們一起畫了一個我們的語文課文里的故事,小朋友肯定還有許多自己的故事,回家可以試著把自己心里的故事畫下來。
一、說教材:人教課標版美術教材三年級下冊第一課
(一)、教學目標
1、認知目標:
2、能力目標:
3、情感目標:
(二)、重難點
二、說教法
三、說學法
四、說教學程序
認識水墨——欣賞水墨——嘗試水墨——水墨故事
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/4349074.htm