實用的化學說課稿3篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的化學說課稿3篇，歡迎大家分享。

化學說課稿 篇1

　　尊重的各位領導，老師們，大家好。我來自于泉巨永初中，我說課的標題是九年化學人教版第三單位《水的凈化》，我將從說教材、說教學要領、說學法引導、說教學流程，教學反思，計劃理念幾個方面談談我對本節課的教學計劃。

一、說教材

　　《水的凈化》是9年級化學第三單位課題3的內容，這個課題在曩昔的老教材中是沒有分外涉及的，云云擺設也是為了切合新課程與門生生活貼近，強調可連續生長的目的。此中強調了一個初中的根本實行操縱——過濾，也提及了蒸餾裝置的組裝與實行。

　　課文分三部門：

　　第一部門：解說天然界水的漫衍以及自來水廠凈水歷程;

　　第二部門：通過實行探究教學過濾的操縱步調與細致事變

　　第三部分：硬水與軟水的區別以及如何將硬水變軟的方法(蒸餾)。

　　鑒于我對教材的理解，確立如下教學目標：

二、說教學目標

　　1、知識與技能：

　　了解純水與自然水，硬水與軟水的區別;認識吸附，沉淀，過濾與蒸餾等凈化水的方法

　　2、過程與方法：

　　培養學生的實驗能力——會做過濾的實驗。

　　3、情感態度與價值觀：

　　使學生認識到水資源的寶貴，養成節約用水的好習慣

　　目標重點：硬水與軟水的區別，過濾與蒸餾等凈化水的方法

　　目標難點：吸附和過濾等的操作技巧。

　　有了教學目標作綱領，還要有好的教學方法，它是上好一堂課的關鍵，于是我采用了如下的教學方法。

三、說教學方法

　　通過課件演示，討論總結，結合實驗來完成本節課的教學實踐。

四、說教學流程

(一)教學引入

　　1、從生活情景入手

　　2、污水、純凈水、湖水、自來水的區別

　　3、講解自來水廠的凈水過程。

(二)凈水的方法

　　1，除不溶性雜質的方法

　　1)、靜置沉淀

　　2)、吸附沉淀

　　3)、過濾

　　實驗探究：

　　1)除可溶性雜質的方法

　　2)如何區別硬水與軟水

　　3)演示實驗---蒸餾

(三)練習鞏固

　　想一想：有一種含有碎菜葉、碎塑料薄膜、泥沙、氯化鈉(可溶)，還具有一定臭味的生活污水(生活污水的成分十分復雜，此處為了便于討論，已將其成分作了“簡化”)，將其經去渣、去臭處理后可轉化為廁所的清洗用水。問：

　　(l)采取何種操作，可除去污水中的碎菜葉、碎塑料薄膜及泥沙?

　　(2)用什么物質，可除去污水的臭味?

　　說一說：某山區在梅雨季節會出現山洪暴發，給山區人民的生活用水帶來困難，請你運用已有的化學知識和必備的化學藥品，幫助山區人民設計一個合理的方案，以獲得清潔衛生的飲用水。

(四)課后作業

　　獨立完成本課后習題

(五)課后動手

　　自己動手制作一個簡易凈水器。

五、教學反思：

　　通過本節課教學的設計，我深刻體會到了“生活是最好的素材”這一藝術創作的理念，并把它運用到了化學課堂設計中，引導學生從生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到經驗，獲得真知，然后將得到的東西再靈活地運用到生活中去，展現了科學研究與發現的真實過程，實現了“從生活走進化學，從化學走向社會”這一要求。

　　本節課由于實行探究的內容較多、討論整理的關鍵偏多，以是課堂節拍的調控必要深入思索，必要老師在課堂上機動地處置處罰和掌握，以便順遂完成教學使命。

六、教學理念：

　　本節課為門生落實了技能目的，強化了歷程與方法，點撥了情緒態度與代價觀，以是本節課表現了如許幾個教學理念：

　　⑴本節課內容比例多，化繁為簡，創建了新的教學體系。

　　⑵新課標的三維目的只有先輩的教學理念才氣支持，本節課便是對這種理念的不停探索。

　　(3)強調科學探究的科學性，體驗探究的快樂、提倡門生自主互助的學習方法。

　　以上是我說課的全部內容，請列位向導老師賜與品評指正，謝謝。

化學說課稿 篇2

　　化學科授課教師在擬寫說課稿時，應當先充分了解研究化學學科特點，這樣才能寫出具有化學學科特點、符合新課改要求的說課稿。一般來說，有以下幾個具體的要求：

　　對教材的解析教材是進行教學的主要依據，是學生獲取知識的重要來源。因此，教師在展開具體教學工作前比較要吃透教材、了解教材內容、明確教學目的、教學重點和難點。

　　1 教材內容部分要求說明講稿內容的科目、冊數及所在單元或章節；

　　2 教材的具體內容，涵蓋了哪些知識點；

　　3 本課內容在教材中的地位、作用和前后的聯系；

　　4 明確教學大綱對本部分內容的要求；

　　5 教學目標的確定，從知識目標、智能目標、德育目標幾個方面來確定；教學的重難點和關鍵的確定、教學重點是教材的重中之重。它的確定要遵循大綱、教學內容和教學目的。教學的難點是學生學習時的困難所在，它是依據化學學科特點和學生實際認知水平而確定的。

　　闡述教法在熟悉教材的前提下，教師需要考慮怎樣運用教材、引導學生搞好學習。教法選擇是否恰當往往是一節課能否成功的關鍵。在撰寫說課稿時應簡要地說明：

　　1 教法的總體構造及依據

　　2 具體采用了哪些教法以及為什么選用這些教法

　　3 說明所用的教具、學具。一般來說，一堂課需選用集中不同教法結合，才能最大程度地增強教學效果。

　　指導學法學法包括“學習方法的選擇”、“學習方法的指導”、“良好的學習習慣的培養”等等。在擬定說課稿時應突出書名：學法指導的重點及依據、學法指導的具體安排及實施途徑；教給學生哪些學習方法、培養學生哪些學習能力、如何激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性。

　　(4)概說教學程序

　　這部分內容實際就是課堂教學設計，但要與流水賬式的條款羅列區別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據闡述融會其中。擬定時應科學地闡述：

　　①課前預習準備情況;

　　②完整的教學程序(主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎樣進行、練習設計安排、如何小結、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果);

　　③扼要說明作業布置和板書設計;

　　④教學過程中雙邊活動的組織及調控反饋措施;

　　⑤教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實;

　　⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現。

　　在撰寫時應重點講清楚每個環節安排的基本思路及其理論依據，還要做到前后呼應，使前三個方面內容落實到實處。

　　(5)教學效果分析

　　對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。