【實用】說課稿模板匯編八篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的說課稿10篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　今天我說課的題目是《消費及其類型》，首先，我對本框題的教材進(jìn)行分析。

一、 說教材

　　《消費及其類型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《經(jīng)濟(jì)與生活》第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框，主要是讓學(xué)生掌握影響消費的因素、了解消費的類型，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白提高對消費現(xiàn)象的認(rèn)識。

　　本框題主要包括兩個目：影響消費水平的因素、消費類型。本框既是對前一課《影響價格的因素》的承接又是下框《樹立正確的消費觀》得以展開的基礎(chǔ)，在本模塊學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用。

二、 說學(xué)生

　　進(jìn)入高一之后，在這一年齡段學(xué)生的研究能力和分析能力的發(fā)展是值得肯定的，這將有利于教學(xué)活動的開展。同時，學(xué)生的抽象邏輯思維有了一定的發(fā)展，對于身邊的消費生活和現(xiàn)象也有了一定的體會，但是他們對于其中包含的理論知識如：恩格爾系數(shù)、消費類型的劃分等缺乏一個全面的認(rèn)識。

三、 說教法和學(xué)法

　　教師課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，調(diào)動課堂的氣氛。

　　基于上面對教材分析和學(xué)生分析，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我將采用講授法、情境探究法、討論法、問答法、案例教學(xué)等方法相結(jié)合。

　　高一學(xué)生研究和分析的能力、動手能力強(qiáng)，思維活躍，對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識了解，但是缺乏自控性以及對問題的理性分析。因此，我將采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。

四、 說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識目標(biāo)：理解和掌握影響消費的因素、消費的類型、恩格爾系數(shù)，

　　2. 能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生由對消費的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決問題的能力，獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的必要知識和基本技能，不斷提高自身的實踐水平。

　　3. 情感態(tài)度價值觀：通過引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)案例以及框題內(nèi)容的理解和掌握，使學(xué)生樹立起正確的消費觀，正確的認(rèn)識我國的消費現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

五、 說教學(xué)重難點

　　本節(jié)課需要突出的重點是影響消費水平的因素；恩格爾系數(shù)大小與消費結(jié)構(gòu)、生活水平的關(guān)系。

　　依據(jù)：根據(jù)新課改的要求學(xué)生只有了解了影響消費的因素，才能更好的掌握有關(guān)于消費的問題，提高我們的消費水平，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生深刻的理解本課的內(nèi)容。

　　本節(jié)課需要學(xué)生突破的難點是：消費的類型、恩格爾系數(shù)和消費結(jié)構(gòu)的關(guān)系

　　依據(jù)：由于借貸消費以及恩格爾系數(shù)對于高一的學(xué)生來講屬于比較抽象和比較陌生的內(nèi)容，學(xué)生比較缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)知識。

六、 說教學(xué)過程

　　新課導(dǎo)入：

　　我會向?qū)W生展示幾組圖片，讓學(xué)生通過直觀的體驗來分析這幾組圖片，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考影響消費的因素都有哪些，為什么會造成這些現(xiàn)象的出現(xiàn)? 帶著這樣的疑問，我們將進(jìn)入教學(xué)的第二個部分——新課教學(xué)。

　　講授新課：

　　通過情景設(shè)置以及學(xué)生探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，更活躍了課堂氣氛。

　　探究活動一：

　　我將設(shè)置三個情境讓學(xué)生討論并分析，來講述影響消費的因素有哪些。

　　設(shè)置情境一:將學(xué)生分成AB兩組，讓學(xué)生當(dāng)一次小當(dāng)家，模擬管理家庭的收入。經(jīng)過討論，提問在這里影響消費的因素是什么？（家庭收入）

　　設(shè)置情景二：AB兩組的本月收入不變，但是由于種種原因B組的夜市攤生意不好，下個月的收入會降低。他們將怎么進(jìn)行消費，還可以和這個月一樣嗎？提問在這里影響消費的因素是什么？（預(yù)期收入）

　　設(shè)置情景三：比較兩個貧富差距不同的國家，他們的總體消費水平哪個更高？針對情境提問：社會的總體消費水平受到什么因素的影響？（收入差距的大小）

　　設(shè)置情境四：超市促銷、雙十一淘寶、京東等搞活動，商品降價。（物價水平）

　　通過總結(jié)上述情境的因素，我將進(jìn)一步提問學(xué)生除了以上的因素還有哪些因素在影響我們的消費。

　　探究活動二：

　　我將通過日常生活中人們通過什么方式買車，來對按交易方式分類的消費的類型，進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生正確的選擇消費方式，認(rèn)識到每種消費方式的優(yōu)缺點。

　　我將向同學(xué)們展示人們假日旅游、電子產(chǎn)品消費、教育經(jīng)費支出的改變，來引出按照消費的目的分類的消費類型，并通過提問的方式讓學(xué)生了解這些消費的發(fā)展趨勢。

　　探究活動三：我將通過提出疑問：買得起房子的家庭是不是一定比租房子住的那家人消費水平更高呢?是否買得起房子能不能作為衡量一個家庭消費水平高低的標(biāo)準(zhǔn)呢？引導(dǎo)學(xué)生分析討論引起消費結(jié)構(gòu)變化的原因，從而引出有關(guān)于恩格爾系數(shù)的含義，并使學(xué)生理解恩格爾系數(shù)和消費結(jié)構(gòu)、家庭生活水平間的關(guān)系。

七、 課堂小結(jié)

　　我會先讓學(xué)生自主總結(jié)，然后我結(jié)合學(xué)生的總結(jié)，補(bǔ)充完善總結(jié)本節(jié)課的知識，并進(jìn)行感情升華。通過這樣設(shè)計課堂小結(jié)，可以讓學(xué)生學(xué)會自主總結(jié)知識，加深印象，教師總結(jié)幫助學(xué)生理清本課知識結(jié)構(gòu)，并起到升華本節(jié)課的感情基調(diào)，落實教學(xué)目標(biāo)。

八、 課堂練習(xí)

　　我將通過兩道練習(xí)題來鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，加深理解。

　　本課題板書設(shè)計我主要采用關(guān)系圖的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然，便于識記和理解主干知識。

九、 說教學(xué)預(yù)測

　　本節(jié)課我主要從學(xué)生日常生活的時機(jī)入手，設(shè)置各種情景，引導(dǎo)學(xué)生充分的討論，設(shè)計問題，讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。希望通過本節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生樹立正確的消費觀，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的技能和實踐能力。但是，課堂教學(xué)會出很多意料之外的情況，我會根據(jù)具體的問題，及時的改變和調(diào)整教學(xué)的方式。