【精華】說(shuō)課稿模板五篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說(shuō)課稿 篇1

　　評(píng)委老師, 上午好：

　　我說(shuō)課的題目是“行為與后果的關(guān)系”

　　以下我將從教材、 學(xué)生、 目標(biāo)、 重難點(diǎn)、 教學(xué)方法、 教學(xué)過(guò)程、 板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)。

　　第一部分: 說(shuō)教材

　　《行為與后果的關(guān)系》 本課是八 (上) 思品第了課第一框題的內(nèi)容。 通過(guò)前面的內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了與父母相處, 能正確地接受家長(zhǎng)的教盲， 理解老師的辛勤勞動(dòng)， 尊重老師的勞動(dòng)成果， 有 了一定的自主意識(shí)。 但是， 在社會(huì)生活中， 如何與他人才目處, 選擇什么樣的行為， 如何判斷自身的行為的結(jié)果? 這是本王果所要決的問(wèn)題。 第?課有三個(gè)框題, 三個(gè)框題是按照 “知、 情、 意、 行”

　　思想品質(zhì)的形成失見(jiàn)律安排的， 《行為與后果的關(guān)系》 主要闡迷人們都會(huì)做出一定的行為， 每個(gè)行為又都會(huì)產(chǎn)生一定的后果， 讓學(xué)生體驗(yàn)行為與后果的關(guān)系， 這是本課的立論起點(diǎn)， 為第二、 三框內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到一個(gè)思想認(rèn)識(shí)和鋪墊的作用， 本課在這一單元中起著承上啟下的作用, 而本框在本擊果中同樣起著承上啟下的作用。 因此， 學(xué)習(xí)本課內(nèi)容, 有助于學(xué)生明確知道每個(gè)人都生活在一定的社會(huì)關(guān)系中， 懂得任何行為都會(huì)帶來(lái)一定的后果, 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自 己行為的判斷能力， 學(xué)會(huì)做一個(gè)對(duì)自 己負(fù)責(zé)的人。

　　第二部分: 說(shuō)學(xué)生

　　現(xiàn)在的初中學(xué)生由于缺少必要的生活磨練, 更多的是家長(zhǎng)的百般呵護(hù)和溺愛(ài)， 不懂事理， 社會(huì)閱歷少， 知識(shí)儲(chǔ)各不多， 經(jīng)驗(yàn)不足, 對(duì)事情的預(yù)見(jiàn)性和判斷能力還羊艮缺乏， 這是其一; 第二， 由于中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)盲階段， 對(duì) 自身的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)缺乏i人識(shí)， 對(duì) 自 身行為缺少自控力; 第三， 因?yàn)槌踔猩鷮?duì)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系缺少認(rèn)識(shí), 不理解個(gè)人行為與他人、 社會(huì)的關(guān)系。 這些都給本課的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。

　　第三部分: 說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　依據(jù)i新呈標(biāo)準(zhǔn)、 教材結(jié)構(gòu)和八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、 我制定如下學(xué)習(xí) 目標(biāo):

　　1、 情感態(tài)度予介儡直觀目標(biāo): 體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系、 知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果、 能夠以正確的是非善惡標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐和指導(dǎo)自 己的行為; 樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心社會(huì)的意識(shí)、

　　2、 能力目標(biāo): 通過(guò)學(xué)習(xí)、 初步認(rèn)識(shí)和理社會(huì)生活的復(fù)雜性、 具有基本的道德判斷和辨別是非的能力; 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用辨證思維方法、 在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確選擇、

　　3、 知識(shí)目標(biāo): 知道行為、 后果是多樣而復(fù)雜的; 理解行為與后采的關(guān)系、思想政治課是中學(xué)德育的主渠道、把情感態(tài)度價(jià)值觀放在首位是為了體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、

　　第四部分: 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征、 我把教學(xué)重點(diǎn)放在

　　1、 重點(diǎn): 行為與后果的關(guān)系、 因?yàn)椋?“行為與后果的關(guān)系” 是 “對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)” 和 “三四而后行” 的知識(shí)基礎(chǔ)、 只 認(rèn)識(shí)到了行為與后果的關(guān)系、 才能夠以正確的是非善惡標(biāo)淮實(shí)踐和指導(dǎo)自 己的行為; 樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人、 關(guān)心社會(huì)的意識(shí)、

　　2、 難點(diǎn): 任何行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果、 因?yàn)椋?現(xiàn)在的學(xué)生犬多是獨(dú)生予女、 他們?cè)诩彝ァ?學(xué)校的許多行為都表現(xiàn)出以自我為中心， 不能主動(dòng)承彗旦責(zé)任、只有充分利用學(xué)生身邊的資源、 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際、 通過(guò)具體的生活情境體驗(yàn)， 才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì) 自 己的行為負(fù)責(zé)的重要性、

　　第五部分、 說(shuō)教學(xué)方法

　　一、 說(shuō)教法=

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境法

　　通過(guò)具體生活情境的創(chuàng)設(shè)、激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)、同時(shí)通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)、 讓學(xué)生去體驗(yàn)生活、 感悟生活、 使學(xué)生在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自我教育: 自我提高、

　　2、 活動(dòng)探究法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)、 以學(xué)生為主體、 使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮， 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、 思維能力、 活動(dòng)組織能力、

　　3、 集體討論法

　　針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題， 組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論、 促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中決問(wèn)題、 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、通過(guò)多種教學(xué)方法的適用, 不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒和積極性， 突出了學(xué)生的主體地位， 也發(fā)揮了教師的組織引導(dǎo)作用、

　　二、 說(shuō)學(xué)法

　　以教師的引導(dǎo)和學(xué)生的廣泛參與為主， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、 使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下采取自主探究交流溝通合作的方法實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的內(nèi)化、 具體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法: 體驗(yàn)感悟法、 自主合作探究法、 討論交流法、

　　第六部分: 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、 導(dǎo)入新課

　　設(shè)置一個(gè)案例: 《司機(jī)不慎 3齡童輪下喪身》， 通過(guò)一個(gè)問(wèn)題: 是儡十么原因造成了這起車稿? 引發(fā)學(xué)生的思考: 司機(jī)的疏忽、 孩子的監(jiān)護(hù)人沒(méi)有盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任等、 接著用 薩特的一則名言 “人從他被投進(jìn)這個(gè)世界的那一刻起、就要對(duì) 自 己的一切行為負(fù)責(zé)” 進(jìn)行過(guò)渡: 從中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)行為與后果是有密切關(guān)系的、〔 目的: 通過(guò)案例， 創(chuàng)設(shè)情境， 引發(fā)學(xué)生的求知欲望， 激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情， 為后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)順利展創(chuàng)造條件〕

　　2、 學(xué)習(xí)新課

　　探完一:

　　首先、 故事感悟: 學(xué)生對(duì)海因茨的故事閱讀、 感悟、 討論、 交流、 并得出 “有行為就一定有結(jié)果” 的結(jié)論;

　　其次, 但沒(méi)有行為就不會(huì)有結(jié)果， 也就不會(huì)犯錯(cuò)了， 你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎? 由這個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到對(duì)行為的分類， 作為和不作為的含義和實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí);

　　最后, 走進(jìn)生活: 舉出三個(gè)生活匯總 “不作為” 的例于:

　　(日 的: 設(shè)置海因茨故事的 “對(duì)話” ， 主要是讓學(xué)生談體會(huì)， 通過(guò)體驗(yàn)明辨是非， 認(rèn)識(shí)觀點(diǎn): “走迸生活” 是為了理解不作為行為的含義, 以及不作為行為帶來(lái)的不良后果， 引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì) 日常生活中的事例進(jìn)行觀察與分析， 理薰任何行為到會(huì)產(chǎn)生一定的后果〕

　　探究二:

　　首先， 后果的種類. 學(xué)生閱讀文本， 歸納、 交流、 明確;

　　其次, 自主合作探究。 分析下列行為會(huì)帶來(lái)哪些后果或某一后果是由哪些原因引起的 (書本探究題L

　　最后, 明確: 行為會(huì)產(chǎn)生一定的后果， 后果都是由一定的行為引起的

　　(目的: 引導(dǎo)學(xué)生理解生活中行為與后果的關(guān)系，懂得在日常生活中學(xué)會(huì)縣考慮后果后選擇行為〕

　　探究三:

　　安排三個(gè)小活動(dòng)

　　生活在線:

　　情境: 一人闖紅燈到底后果會(huì)多 大? 早7 點(diǎn)4G: 南京大中橋路口。 路口 東西向紅燈閃爍時(shí), 一位行人打頭， 七八名手于人 “殿后” ， 三兩成群闖 紅燈過(guò)馬路。違章者振振有詞池表示: 不就闖了個(gè)紅燈嗎， 車沅間有空臆 利用空佘貴源, 沒(méi)什么危險(xiǎn)。 可事實(shí)上， 一個(gè)人闖紅燈就會(huì)帶動(dòng)一群人效仿， 車輛慌忙避讓， 本來(lái)就超飽和的路口, 經(jīng)過(guò)這一耽春閣， 車輛排起長(zhǎng)龍， 一條線上百余輛車停滯難行。

　　問(wèn)題: 行為與后果的關(guān)系如何?

　　(日 的: 明確關(guān)系: 關(guān)系@行為與后果具有一致性。 @不同的行為會(huì)產(chǎn)生不同的后果。 固某種后果一定是由某些行為引起的)

　　情感升華:

　　個(gè)人的行為是這樣， 對(duì)一個(gè)集體、 國(guó)家也是如此， 請(qǐng)列舉一個(gè)集體 〔班級(jí)、學(xué)校)、 國(guó)家采取的積極的行為， 并談?wù)勊o我們的生活帶來(lái)的后果。

　　(目的: 通過(guò)如沙塵暴天氣、 洪澇災(zāi)害、 西部犬開(kāi)發(fā)、 南水北調(diào)等事例， 引導(dǎo)學(xué)生感受國(guó)家、 集體積極行為帶來(lái)的積極影響， 激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、 熱愛(ài)祖國(guó)的情感〕

　　自我反省

　　最近三天自 己都做了哪些事情， 哪些是該做的， 哪些是不該做的, 為什么?

　　(日 的: 知行合一薰 以知導(dǎo)行, 每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果， 因此我們要要提高辨別是非能九 養(yǎng)成先思而后行的習(xí)慣。 從小事儡故起， 避免因沖動(dòng)、 任性帶來(lái)不良后果)

　　3、 課堂小結(jié)

　　人的行為帶來(lái)一定后果因此， 元論是個(gè)人還是集體、 國(guó)家在做出某一個(gè)決定時(shí), 一定要考慮后果, 要選擇正義的事, 選擇對(duì)國(guó)家、 人民有利的事， 選擇對(duì) 自己有利而又不會(huì)損害他人的事u

　　4、 課堂練習(xí)

　　試分析下列行為會(huì)產(chǎn)生的后果

　　(1) 進(jìn)入網(wǎng)吧網(wǎng)游戲 (2〕 搶低年級(jí)同學(xué)的錢

　　(日 的: 這兩個(gè)問(wèn)題在當(dāng)前的初中生中是個(gè)突出的問(wèn)題， 問(wèn)題的設(shè)置有助于學(xué)生自我反省, 自我教育〕

　　第七部分: 說(shuō)板書

　　我采用提綱式板書， 線索清晰, 重點(diǎn)突出， 便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和對(duì)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的梳理。

　　一、 人們都會(huì)做出一定的行為

　　二、 每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果

　　三、 行為與后果的關(guān)系

　　我的說(shuō)課完畢, 謝謝評(píng)委老師!