精選小學(xué)科學(xué)說課稿模板匯編六篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)科學(xué)說課稿 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.科學(xué)概念目標(biāo)：

　　土壤是地球家園的重要資源;

　　許多動植物依賴土壤生存或生活。

　　2.教學(xué)探究目標(biāo)：

　　學(xué)會搜集證據(jù)，并能夠進行簡單的信息處理;

　　學(xué)會用自己的語言清楚的表達自己的觀點。

　　3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

　　能對事物產(chǎn)生一定的好奇心，對土壤中的動植物產(chǎn)生興趣;

　　能夠如實的描述土壤中的動植物，尊重事實，養(yǎng)成實事求是的意識;

　　學(xué)會傾聽，愿意分享，樂于表達，小組間做到團結(jié)合作。

　　4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

　　能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：通過觀察和認識，讓學(xué)生意識到許多動植物依賴土壤生存或生活。

　　教學(xué)難點：通過觀察理解讓學(xué)生意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　土壤、水槽(放土壤的容器)、放大鏡、鑷子、鏟子、記錄表等。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

　　出示土壤的圖片

　　土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)常看到，但很少有人蹲下身來仔細的觀察過土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動植物。(出示課題)

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生真正意識到土壤隨然在我們身邊，但大多沒有仔細觀察過土壤的世界，調(diào)動學(xué)生觀察土壤的興趣)

　　(二)觀察土壤。

　　1.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。

　　土壤中都有什么如何進行觀察如何運用這些工具在觀察的過程中我們需要注意什么問題

　　(設(shè)計意圖：帶著問題去觀察，有針對性的做實驗，能夠達到意想不到的效果)

　　生1：土壤中可能會有小生物和一些枯葉子

　　生2：觀察要仔細認真，有順序，細致到每一個角落

　　生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑷子用來夾物體，鏟子用來鏟土，觀察土壤里的動植物

　　生4：在觀察中要認真仔細，不漏掉每一個角落，要按一定的順序，不要傷害土壤里的小生物

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生猜測土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望，并讓學(xué)生能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達自己的觀點，說明自己的的想法)

　　出示注意事項做補充。

　　2.觀察土壤并做好記錄。

　　(設(shè)計意圖：邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時留下觀察后的證據(jù)，做匯報時有據(jù)可依)

　　3.匯報自己的觀察結(jié)果。

　　第二課時

　　(三)研討活動。

　　1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物

　　(設(shè)計意圖：在相同的時間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會有所不同，認真仔細有序全面的小組會發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形成組間競爭，激發(fā)學(xué)生觀察的熱情)

　　2.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會到動植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認識，即幫助學(xué)生進一步強化認識，很多動植物都需要依賴土壤而生存)

　　(四)拓展。

　　用防水膠、木條、有機玻璃做一個扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動。

　　(設(shè)計意圖：拓展活動有效彌補了學(xué)生不易觀察到的土壤下的動物生活情況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實性和觀察成本來看都更為適宜。)

小學(xué)科學(xué)說課稿 篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是《月有陰晴圓缺》。

　　《月有陰晴圓缺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書湖南少年兒童出版社《科學(xué)》六年級（下冊）第五單元的內(nèi)容，本單元共二課書，分別是《探索月球的秘密》和《月有陰晴圓缺》，本課作為最后一節(jié)課，是在學(xué)生建立了對月球初步了解的基礎(chǔ)上，對月球的進一步探索。與傳統(tǒng)教材相比，本課能夠化抽象為直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由被動的接授轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，為學(xué)生提供全新的探究方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程，逐步形成科學(xué)地看問題、想問題、解決問題的習(xí)慣和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，迎合了現(xiàn)代教育理念。為今后學(xué)習(xí)提供感性和理性基礎(chǔ)。

　　根據(jù)本單元的教學(xué)要求和本課的特點，我設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)有三點：1、通過學(xué)生探究，讓學(xué)生了解到對于抽象的事物我們也能通過模擬實驗的方法進行探究，并初步掌握這一方法2、通過探究，使學(xué)生對月相的變化有一定的認識和了解。3、通過學(xué)生探究的親歷過程，體驗到學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅，對天文知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　為了能夠順利完成整個探究活動，達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)科學(xué)課標(biāo)的要求，把它分為4個部分：1

　　、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生對探月相變化的原因產(chǎn)生濃厚的興趣2、根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗、提出假設(shè)3、設(shè)計實驗、驗證假設(shè)。4、設(shè)計游戲、鞏固學(xué)習(xí)。5、實踐活動，課外延伸。每個環(huán)節(jié)層層推進，有扶到放。主要通過讓學(xué)生運用游戲的方法和常見材料來“模擬月相的變化”，在探究過程中進行觀察、比較，并進行積極思考，建立起“月相的變化是由于月球、地球、太陽之間的運動產(chǎn)生的”初步感性認識。將抽象的天文現(xiàn)象變?yōu)橹庇^的科學(xué)探究，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和探究欲，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。

　　為此我在教學(xué)方法上，多媒體教學(xué)、學(xué)生模擬探究、多媒體游戲相結(jié)合，層層推進的方式設(shè)計進行教學(xué)，在整個教學(xué)過程中，體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，他們是對天文現(xiàn)象具有強烈的好奇心和積極的探究欲的主動參與者探究者。而教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。而在這一系列的活動過程中，學(xué)生通過思辯，小給合作、討論，模擬探究，實地觀察等多種學(xué)習(xí)方法的綜合運用，將對月相變化的理解由膚淺走向深入，由抽象走向直觀，由感性走向理性。而這種教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)，是對天文知識學(xué)習(xí)的新嘗試，也是本課教學(xué)的一大特色。

具體的教學(xué)內(nèi)容如下：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣入題

　　“興趣是最好的老師”，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本課開始時，我用幼燈出示一首意境優(yōu)美的古詩，讓學(xué)生說一說“這首詩描寫一個什么現(xiàn)象”學(xué)生通過古詩，注意力馬上被聯(lián)想到月球上，生活中所看到過月球的種種現(xiàn)象立浮現(xiàn)在腦海中，極大的提高了學(xué)生對了解月球的強烈欲望。

　　2、自主合作，討論交流

　　學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能達到好的教學(xué)效果。在學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我適時提出，“你們認為月球出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能是什么？”并引導(dǎo)他們進行討論。通過學(xué)生討論，可能得出一系列的結(jié)論猜想。學(xué)生可能猜測，月球的一半總是發(fā)光，然后自轉(zhuǎn)形成這一現(xiàn)象；月球總是發(fā)光，是地球自轉(zhuǎn)形成的；月球反射太陽光線，并繞著地球運轉(zhuǎn)形成的等等。我及時的將這些猜想板書出來。并進一步引導(dǎo)學(xué)生對這些猜測結(jié)果進行分析，讓學(xué)生分組討論這些猜測的結(jié)論中，哪些可能是正確的，并說出自己的理由。由于猜測可能是多種多樣的，而一些不太可能的猜測，并不一定都需要通過實驗來證明其是錯誤的，如果那樣做的話，對有效的課堂40分鐘時間是不夠的'，如果學(xué)生能夠利用一些現(xiàn)象來反證其中的錯誤，不僅能夠做到提高探究的效率，同時又能保證探究的興趣被進一步強化，對下一步的探究有著極大的驅(qū)動力。

　　3、設(shè)計實驗。

　　新課程理念強調(diào)過程與方法，強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為主體。因此讓學(xué)生掌握一些基本的探究方法，是科學(xué)課的一個重要目標(biāo)。在學(xué)生完成對月相變化產(chǎn)生原因的猜想后。我提出“要想知道你們的猜想對不對，我們可以怎樣做”，學(xué)生會提出各種各樣的方法，之后我適時的引導(dǎo)，“同學(xué)們，你看月球離我們這么遠，而且又這么大，如果進行實地考查，又不太方便，我們也不能把月球、地球、太陽摘下來做實驗，那怎么辦好呢？”引起學(xué)生對實驗設(shè)計的反思與思考，進一步完善實驗的方法。通過多方討論，反復(fù)思考，學(xué)生最后決定還是用模擬實驗的方法最符合我們探究的要求。這一環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要，通過教師有目的，有層次的引導(dǎo)，使學(xué)生明白自己在進行實驗設(shè)計時要考慮很多因素，比如實驗的目的，實驗的可操作性，同時也讓學(xué)生明白平時看上去不可能進行的探究任務(wù)，也可

　　以通過模擬實驗的方法進行探究。初步掌握模擬實驗探究的方法。而小組討論的學(xué)習(xí)方法，能夠激發(fā)學(xué)生思考的欲望，學(xué)生在思辨的過程中產(chǎn)生的種種火花，能夠讓學(xué)生在設(shè)計實驗時，不斷修正自己的實驗方法，并刻骨銘心將這些過程和方法記在腦海中。

　　4、探究實驗。

　　在學(xué)生完成實驗設(shè)計后，讓學(xué)生按時自己設(shè)計的方案進行實驗。學(xué)生通過扮演，地球上的人，月球，以及用實物代替的太陽，完成對月相變化的探究。出示學(xué)生實驗錄相。角色扮演的方法，往往運用在游戲中，但對于實驗探究運用的比較少，因此學(xué)生在探究的過程中會特別感興趣，學(xué)生在觀察的過程中，會更仔細，更認真。因為這一步的探究過程是在室外進行的，因此如何有效的組織實驗，是本環(huán)節(jié)的重中之重，要平常的室外組織活動中，學(xué)生可能會出現(xiàn)，不知道干什么？獲者不知道自己在實驗中的角色和地位，學(xué)生在實驗過程中，受外因干擾而導(dǎo)至實驗注意力不集中等等情況出現(xiàn)。因此我在這個環(huán)節(jié)，精心組織，首先請學(xué)生上來演示自己的實驗方案，通過學(xué)生的反復(fù)討論，反駁，使學(xué)生明白實驗的目標(biāo)，每個人需要做什么？為了確保實驗不受場外因素的影響，我將實驗分成八個小組，確定每個組的組長，讓組長進行監(jiān)督實驗情況，并對八個小組進行比賽。激起學(xué)生之間的競爭意識，達到提高實驗效率的目的。

　　在學(xué)生匯報完對月相形成原因的結(jié)論后，出示月相形成原因的動畫。鞏固學(xué)生對月相變化的理解。

　　通過模擬探究實驗，學(xué)生能夠初步掌握月相變化的原因。對不同時間，出現(xiàn)的月相，有一定的了解。

　　5、鞏固練習(xí)。

　　這一環(huán)節(jié)是通過動畫游戲，讓學(xué)生判斷，在什么時間，月相是什么形狀的。通過動畫的形式，進一步加深對月相變化的理解。

　　6、課外拓展

　　在學(xué)生了解了月相變化的原因后，讓學(xué)生在課外實地觀察。讓實驗走進生活，讓實驗在真實的環(huán)境下得到驗證。

教學(xué)體會

　　在本課教學(xué)中，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，運用多媒體教學(xué)手段，合理的探究學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，取得了較好的教學(xué)效果，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過本課的教學(xué)，我深深地感到合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇正確的探究方法，能讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。跟采用傳統(tǒng)手段教學(xué)相比，運達到事半功倍的效果，教得輕松。

教學(xué)評價與教學(xué)保障措施

　　本節(jié)課在教學(xué)過程中采用靈活多樣的方式，將學(xué)生自評、小組互評、教師點評、師生互評等有機結(jié)合起來，以此激勵學(xué)生。通過評價活動，讓學(xué)生在評價中學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。為了保障學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，針對六年級學(xué)生的思維特點，我努力地為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉悅地氛圍，以此使學(xué)生快樂地動眼、動口、動手、動腦，快樂探究科學(xué)的奧秘，快樂地攀登科學(xué)的高峰。