【推薦】語文說課稿模板匯編10篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家收集的語文說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文說課稿 篇1

　　各位領導、老師：

　　大家好！

　　今天，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教材中北師大版的第三冊《特殊的考試》。這是以考驗為主題的第十單元的第一篇課文。

　　本課的教學重點是學生根據自己的生活經驗，初步懂得學習要和實踐緊密結合，保護環境要從自身做起。

　　本節課的教學目標主要有三點。

　　1認識生字12個，寫字8個。

　　2熟練有感情的表演朗誦故事。

　　3在班中舉行大討論為什么小兔成為"小小衛生員"節目的主持人。

　　基于上述內容，本節課我將以人為本，充分調動學生的積極性，努力創設一種民主、寬松、愉悅的氛圍，使學生在各種語文活動中認識生字，并在反復朗讀中理解課文內容，并從中悟出道理。為此，我主要采取以下方法：

　　1、以學定教?！墩n標》指出，要重視從學生生活實踐經驗和已有的知識中學習語文，因此教學中我從學生出發，從他們感興趣的情景入手，充分調動積極性，激發探究愿望。

　　2、激發識字興趣。低年級的語文教學以識字為主，因而本節課我采用多種方法充分調動學生的識字熱情，在情境中指導學生認字，使之達到當堂消化的目的。

　　3、 問題引探。這里我主要設計問題讓學生在朗讀的過程中有的放矢，通過解決問題幫助學生加深對課文內容的理解。其實考試對于學生來說并不陌生，但是這篇課文卻 不是傳統意義上的考試，它主要是教育學生要愛護環境，這和我們學校的特色環境教育正好想符合。在實際教學時，要先讓學生說說自己平日是怎么做的，對于愛護 環境自己有些什么想法。在這個基礎上再讓學生自讀課文，看看課文的意思，之后讓學生用自己的話來表達出課文的大概含義。幾鍛煉了學生的讀書能力，又增強學 生的口語表達能力。

　　在具體的教學過程中，我將分三步進行。

　　一、 創設生活情景，產生探究欲望

　　開課伊始，我先創設情景----動物王國電視臺要選一位主持"小小衛生員"節目的主持人，參加競選的小動物要進行一項特殊的考試，同學們想去看看嗎？今天我們就學習：故事 特殊的考試。這樣激發了學生的興趣，引起學生的閱讀欲望，為本節課學習新知識做好了鋪墊。

　　二、 重視識字教學及學生情況，以學定教

　　首 先，我指導學生欣賞課文錄音，在聽的過程中圈出不認識的字，并在聽后用自己喜歡的方式解決生字。因為此學段，學生已掌握了一些識字方法，如結合上下文猜 字，查字典，請教別人等，這樣設計體現了以學生為主的理念。解決生字之后，學生自由讀文，自查掌握生字的情況，然后指名讀課文，評價，以此來檢查學生的生 字掌握情況。接下來，以詞語形式指導學生識字，再單個生字，這樣，逐步縮小語境，避免學生孤立識字，降低識字的難度，培養識字的興趣。

　　三、 設計問題，幫助學生理解課文

　　這里主要是設計幾個問題：1、都有誰去應聘了？2、他們做了哪些準備？3、為什么小白兔被錄取了？通過這幾個問題，幫助學生理解課文內容，知道保護環境，要從自身做起的重要性。

　　總之，本節課，我本著以學生為主的理念，重在讓學生獨立理解識字，讀懂課文，并在小組合作中感受體驗合作、成功的愉快。

語文說課稿 篇2

　　一、說教材

　　本課以“太陽和月亮”為主題，是第十單元的首課，是一首充滿童趣的詩歌。詩歌共有兩句話，先寫了彎彎的月兒像小船，接著展開想象坐上月亮船到太空，看到了閃閃的星星和藍藍的天。

　　本課教學時間安排為兩課時，第一課時的教學目標是：

　　1．使學生充分感受詩歌的意境，熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2．認識本課的11個生字，掌握多音字“只”的用法。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　本課的教學重難點：

　　①通過朗讀感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然。

　　②用聽讀法識字。

二、說教學準備

　　字詞卡、音樂碰帶、《晴朗夜空圖》

三、說教法

　　根據教材特點和學生的實際情況，教學時主要采用談活法、直觀法、情境法、講授法等。

四、說學法

　　學生是學習的主人，對于一年級學生，興趣是其主動學習的前提，因此安排了如故事引入，教具設計富有童趣，音樂欣賞，做游戲等。課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生的自主學習。比如自己練讀課文，當小老師，認讀生字，互檢生字等等。

五、說教學過程

　　第一課時的教學過程，主要設置六個環節。

　　第一，故事引入。

　　通過講《嫦娥奔月》的神話故事來創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。

　　第二，指導看圖。

　　1．出示圖畫，讓學生觀察：丁丁在什么地方？你怎么知道？并指名學生上臺將相應的詞卡貼上去。具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。

　　2．讓學生自由對丁丁提問，這樣可以激發學生的好奇心。

　　第三，讀文。

　　1．板題，理解課題的寓意。

　　2．反復練習，熟讀課文。學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。我采用的形式如下：

　?、僮约壕氉x，畫出不會讀的字。

　?、诶蠋煄ёx，學生留意自己不會讀的字。

　　③學生再讀課文，若還有不會讀的字可以問同學或老師。

　　④指名讀文，學生評議。

　　⑤教師范讀，學生評議后標出停頓。

　?、摭R讀課文。

　　第四，認讀詞組并理解。

　　1．出示詞組卡，全班認讀，指名讀、開火車讀。

　　2．板疊詞卡，讓學生發現這些詞有什么特點？在發現中體驗，在體驗中感悟。

　　出示“彎彎的月兒”，讓學生比較“彎的月兒”彎，還是“彎彎的月兒”彎？

　　老師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”，“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

　　3．感情朗讀課文。

　　用充滿童趣和美感的語言激發學生強烈的表現欲。以加深對詩歌意境的體驗。老師說：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？讓學生一邊讀，一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

　　第五，認讀生字。

　　1．出標貼有字的蘋果樹。

　　2．讓學生當小老師把會讀哪些字就摘下蘋果，領大家讀一次。

　　老師重點指導“里、月”的組詞，多音字“只”的用法。

　　3．小組合作識字，交流識字要點；

　　分析部件：只、尖、里。數筆畫：在、見、猜謎語：月

　　4．擴展識字方法，讓課內外知識相融合，努力開展課程資源，拓寬學生的學習空間。

　　5．同桌互檢生字，體現自主合作的學習方式。

　　6．游戲：“猜猜我是誰”，鞏固生字。

　　第六，音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦。

　　1．播放歌曲《小小的船》，讓學生跟唱。

　　2．配樂朗讀，練習背誦。

　　3．動手畫一畫，“晴朗夜空圖”。