【推薦】語文說課稿模板匯編10篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,往往需要進行說課稿編寫工作,編寫說課稿助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么問題來了,說課稿應該怎么寫?以下是小編為大家收集的語文說課稿10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文說課稿 篇1
各位領導、老師:
大家好!
今天,我說課的內容是義務教育課程標準實驗教材中北師大版的第三冊《特殊的考試》。這是以考驗為主題的第十單元的第一篇課文。
本課的教學重點是學生根據自己的生活經驗,初步懂得學習要和實踐緊密結合,保護環境要從自身做起。
本節課的教學目標主要有三點。
1認識生字12個,寫字8個。
2熟練有感情的表演朗誦故事。
3在班中舉行大討論為什么小兔成為"小小衛生員"節目的主持人。
基于上述內容,本節課我將以人為本,充分調動學生的積極性,努力創設一種民主、寬松、愉悅的氛圍,使學生在各種語文活動中認識生字,并在反復朗讀中理解課文內容,并從中悟出道理。為此,我主要采取以下方法:
1、以學定教。《課標》指出,要重視從學生生活實踐經驗和已有的知識中學習語文,因此教學中我從學生出發,從他們感興趣的情景入手,充分調動積極性,激發探究愿望。
2、激發識字興趣。低年級的語文教學以識字為主,因而本節課我采用多種方法充分調動學生的識字熱情,在情境中指導學生認字,使之達到當堂消化的目的。
3、 問題引探。這里我主要設計問題讓學生在朗讀的過程中有的放矢,通過解決問題幫助學生加深對課文內容的理解。其實考試對于學生來說并不陌生,但是這篇課文卻 不是傳統意義上的考試,它主要是教育學生要愛護環境,這和我們學校的特色環境教育正好想符合。在實際教學時,要先讓學生說說自己平日是怎么做的,對于愛護 環境自己有些什么想法。在這個基礎上再讓學生自讀課文,看看課文的意思,之后讓學生用自己的話來表達出課文的大概含義。幾鍛煉了學生的讀書能力,又增強學 生的口語表達能力。
在具體的教學過程中,我將分三步進行。
一、 創設生活情景,產生探究欲望
開課伊始,我先創設情景----動物王國電視臺要選一位主持"小小衛生員"節目的主持人,參加競選的小動物要進行一項特殊的考試,同學們想去看看嗎?今天我們就學習:故事 特殊的考試。這樣激發了學生的興趣,引起學生的閱讀欲望,為本節課學習新知識做好了鋪墊。
二、 重視識字教學及學生情況,以學定教
首 先,我指導學生欣賞課文錄音,在聽的過程中圈出不認識的字,并在聽后用自己喜歡的方式解決生字。因為此學段,學生已掌握了一些識字方法,如結合上下文猜 字,查字典,請教別人等,這樣設計體現了以學生為主的理念。解決生字之后,學生自由讀文,自查掌握生字的情況,然后指名讀課文,評價,以此來檢查學生的生 字掌握情況。接下來,以詞語形式指導學生識字,再單個生字,這樣,逐步縮小語境,避免學生孤立識字,降低識字的難度,培養識字的興趣。
三、 設計問題,幫助學生理解課文
這里主要是設計幾個問題:1、都有誰去應聘了?2、他們做了哪些準備?3、為什么小白兔被錄取了?通過這幾個問題,幫助學生理解課文內容,知道保護環境,要從自身做起的重要性。
總之,本節課,我本著以學生為主的理念,重在讓學生獨立理解識字,讀懂課文,并在小組合作中感受體驗合作、成功的愉快。
語文說課稿 篇2
一、說教材
本課以“太陽和月亮”為主題,是第十單元的首課,是一首充滿童趣的詩歌。詩歌共有兩句話,先寫了彎彎的月兒像小船,接著展開想象坐上月亮船到太空,看到了閃閃的星星和藍藍的天。
本課教學時間安排為兩課時,第一課時的教學目標是:
1.使學生充分感受詩歌的意境,熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.認識本課的11個生字,掌握多音字“只”的用法。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習背誦。
本課的教學重難點:
①通過朗讀感受詩歌的意境,激發學生熱愛大自然。
②用聽讀法識字。
二、說教學準備
字詞卡、音樂碰帶、《晴朗夜空圖》
三、說教法
根據教材特點和學生的實際情況,教學時主要采用談活法、直觀法、情境法、講授法等。
四、說學法
學生是學習的主人,對于一年級學生,興趣是其主動學習的前提,因此安排了如故事引入,教具設計富有童趣,音樂欣賞,做游戲等。課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式,培養學生的自主學習。比如自己練讀課文,當小老師,認讀生字,互檢生字等等。
五、說教學過程
第一課時的教學過程,主要設置六個環節。
第一,故事引入。
通過講《嫦娥奔月》的神話故事來創設情境,激發學生強烈的求知欲和好奇心。
第二,指導看圖。
1.出示圖畫,讓學生觀察:丁丁在什么地方?你怎么知道?并指名學生上臺將相應的詞卡貼上去。具體事物與詞組一一對應,具體情境更有利于一年級學生的識字。
2.讓學生自由對丁丁提問,這樣可以激發學生的好奇心。
第三,讀文。
1.板題,理解課題的寓意。
2.反復練習,熟讀課文。學生是語文學習的主人,自主學習的意識和習慣要從小培養。我采用的形式如下:
①自己練讀,畫出不會讀的字。
②老師帶讀,學生留意自己不會讀的字。
③學生再讀課文,若還有不會讀的字可以問同學或老師。
④指名讀文,學生評議。
⑤教師范讀,學生評議后標出停頓。
⑥齊讀課文。
第四,認讀詞組并理解。
1.出示詞組卡,全班認讀,指名讀、開火車讀。
2.板疊詞卡,讓學生發現這些詞有什么特點?在發現中體驗,在體驗中感悟。
出示“彎彎的月兒”,讓學生比較“彎的月兒”彎,還是“彎彎的月兒”彎?
老師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”,“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
3.感情朗讀課文。
用充滿童趣和美感的語言激發學生強烈的表現欲。以加深對詩歌意境的體驗。老師說:丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?讓學生一邊讀,一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
第五,認讀生字。
1.出標貼有字的蘋果樹。
2.讓學生當小老師把會讀哪些字就摘下蘋果,領大家讀一次。
老師重點指導“里、月”的組詞,多音字“只”的用法。
3.小組合作識字,交流識字要點;
分析部件:只、尖、里。數筆畫:在、見、猜謎語:月
4.擴展識字方法,讓課內外知識相融合,努力開展課程資源,拓寬學生的學習空間。
5.同桌互檢生字,體現自主合作的學習方式。
6.游戲:“猜猜我是誰”,鞏固生字。
第六,音樂欣賞,感情朗讀,練習背誦。
1.播放歌曲《小小的船》,讓學生跟唱。
2.配樂朗讀,練習背誦。
3.動手畫一畫,“晴朗夜空圖”。
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