【必備】說(shuō)課稿合集九篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。

說(shuō)課稿 篇1

　　我今天說(shuō)課的題目是高中生物必修第一冊(cè)第五章第二節(jié)《細(xì)胞的能量通貨——ATP》的內(nèi)容。接下來(lái)我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課。

　　一、 說(shuō)教材

　　1、 教材的地位和作用

　　ATP是生命直接能源，在所有生物的代謝中占有普遍的重要地位，為后續(xù)學(xué)習(xí)光合、呼吸作用作鋪墊，具有承前繼后之作用。

　　2、 教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)方面

　?、佟⒛軐懗鯝TP的分子簡(jiǎn)式并說(shuō)出其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　?、?、能畫出ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程并能理解ATP的形成途徑

　　③、知道ATP對(duì)細(xì)胞中能量代謝中的意義

　?、?、能利用ATP是新陳代謝的直接能源解釋實(shí)際問(wèn)題，并理解ATP作為"能量通

　　用貨幣"的含義

　　能力方面

　　學(xué)生通過(guò)分析ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)細(xì)胞內(nèi)供能的意義，初步訓(xùn)練學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面

　　讓學(xué)生在分析自己身體內(nèi)發(fā)生的ATP-ADP循環(huán)及其重要意義過(guò)程中，體驗(yàn)到生物學(xué)原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)身邊的科學(xué)（RLS）這一理念的理解。

　　3、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

　　我對(duì)本節(jié)內(nèi)容確定的重點(diǎn)是：ATP的分子簡(jiǎn)式及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義、能理解ATP作為“能量通用貨幣”的含義。

　　針對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容，其中最難讓學(xué)生理解的是：ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義、對(duì)ATP作為“能量通用貨幣”的含義的理解。

　　二、說(shuō)學(xué)法

　　因?yàn)楸竟?jié)知識(shí)難度不是很大，學(xué)生基本能看懂書本對(duì)于這一節(jié)知識(shí)的介紹，所以可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)的解釋、資料的閱讀、問(wèn)題的討論和思考以及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)本課時(shí)的內(nèi)容。

　　三、說(shuō)教法

　　以知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)、以理論聯(lián)系實(shí)際為關(guān)鍵，加強(qiáng)理解和應(yīng)用。盡量聯(lián)系糖類、脂肪、葉綠體、線粒體、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)扰c能量相關(guān)的和初中的光合作用、呼吸作用知識(shí)展開(kāi)教學(xué)。并且通過(guò)建立實(shí)驗(yàn)的情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際的問(wèn)題的過(guò)程中理解最關(guān)鍵的內(nèi)容，通過(guò)設(shè)疑、析疑、解疑和多媒體輔助來(lái)強(qiáng)化思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1．新課引入 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

　　創(chuàng)設(shè)情境：利用熒火蟲的尾器發(fā)光的實(shí)驗(yàn)：先得到尾器、然后放置會(huì)發(fā)現(xiàn)尾器的發(fā)光情況會(huì)逐漸消失、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，A組加入適量的ATP粉劑（展示課前買來(lái)的ATP、并讓學(xué)生傳看），B組加入等量蒸餾水。結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)A組的尾器的發(fā)光量加強(qiáng)，而B組繼續(xù)減弱。

　　讓學(xué)生討論這一情境

　　學(xué)生對(duì)于這一問(wèn)題情境是可以理解的，通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的討論學(xué)生能夠從直觀上知道ATP是一種什么樣的物質(zhì)和具體的作用。

　　設(shè)問(wèn)：燃燒一匙葡萄糖，能觀察到什么現(xiàn)象？

　　細(xì)胞中的能量以什么形式釋放出來(lái)？又是如何被利用的呢？

　　然后圍繞標(biāo)題展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)時(shí)利用身邊的生活實(shí)例：如用百元大鈔與一元小票購(gòu)買小件物品，如果我們總是拿大額面值的鈔票進(jìn)午行交易會(huì)很麻煩，相反如果我們把百元鈔票換成100張一元小票，在進(jìn)行交易時(shí)就會(huì)很方便，有這樣的例子來(lái)比喻細(xì)胞中的能量——在細(xì)胞中百元大鈔相當(dāng)于儲(chǔ)存能量的有機(jī)大分子，ATP分子就是那個(gè)可以在細(xì)胞內(nèi)流通的“小票”，即能量的通貨，這樣使學(xué)生更容易理解標(biāo)題，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2． ATP分子具有高能磷酸鍵：

　　通過(guò)再次呈現(xiàn)ATP藥物及說(shuō)明、介紹ATP為動(dòng)力的納米發(fā)動(dòng)機(jī)等貼近生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的新科技內(nèi)容，寓教于樂(lè)，形成ATP的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　展現(xiàn)ATP結(jié)構(gòu)動(dòng)畫及其“近親”腺苷的圖片、引導(dǎo)觀察和比較，調(diào)動(dòng)積極性并利于形成ATP的形象認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生清楚ATP三個(gè)磷酸鍵的不同?？梢岳枚嗝襟w讓學(xué)生了解何謂“高能磷酸鍵”。

　　師生共同歸納ATP的名稱、簡(jiǎn)式、物質(zhì)性質(zhì)、功能作用，形成ATP的理性認(rèn)識(shí)。

　　3．ATP、ADP相互轉(zhuǎn)化

　　繼續(xù)以上面的比喻進(jìn)一步展開(kāi)，將細(xì)胞中的能量通貨比作我們?nèi)粘Ｉ钪械牧阌缅X，它會(huì)隨著每天的花銷而減少，因此要維持正常生活必須不斷破開(kāi)大面值的鈔票給予補(bǔ)充，細(xì)胞中大面值鈔票主要是糖類等有機(jī)物。在有機(jī)物分解時(shí)釋放出的能量能被用來(lái)合成ATP，這個(gè)過(guò)程通過(guò)ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化來(lái)實(shí)現(xiàn)。并通過(guò)動(dòng)畫形式介紹、圖文轉(zhuǎn)化提問(wèn)、學(xué)生前臺(tái)板書等過(guò)程教學(xué)，加強(qiáng)理解記憶、培養(yǎng)理解能力和表達(dá)能力。其中，重點(diǎn)從酶、能量走向等方面對(duì)相互的兩個(gè)過(guò)程進(jìn)行比較：ATP水解時(shí)，遠(yuǎn)離腺苷的磷酸鍵斷裂——放能。合成時(shí)是可逆的，但要注意與化學(xué)中可逆反應(yīng)知識(shí)的干擾，并以此引出下一個(gè)問(wèn)題—ATP的形成途徑。

　　4、ATP的形成途徑

　　通過(guò)學(xué)生自學(xué)、圖文表述提問(wèn)、師生共同歸納、展示動(dòng)畫等程序教學(xué)。注意與后面光合作用、呼吸作用知識(shí)的銜接作鋪墊。并與ATP的結(jié)構(gòu)、功能、轉(zhuǎn)化 的知識(shí)渾然一體，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

　　5、ATP的利用

　　一是主要講清楚吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)與ATP的分解和合成關(guān)系；二是充分利用教材上的圖解，讓學(xué)生在看懂圖解的基礎(chǔ)上，再依據(jù)教材51頁(yè)的圖解，討論ATP還有哪些用途，從而對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

　　6、總結(jié)鞏固

　　從生物進(jìn)行生命活動(dòng)耗能的知識(shí)和ATP的基礎(chǔ)知識(shí)方面進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)成完善的知識(shí)體系，并最終理解ATP在生物生命活動(dòng)中的作用和地位。最后增加補(bǔ)充練習(xí)以鞏固。

說(shuō)課稿 篇2

　　雙杠組合動(dòng)作：杠端跳上成分腿坐—前進(jìn)一次擺動(dòng)成外側(cè)坐—越兩杠直角下。

（一）指導(dǎo)思想：

　　本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，針對(duì)八年級(jí)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，在課堂中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中互相協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：初步掌握組合動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，了解雙杠的鍛煉價(jià)值。

　　技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)雙杠組合動(dòng)作，使80℅以上的學(xué)生能基本完成組合動(dòng)作；其中20℅的學(xué)生能夠在幫助下的完成組合動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生上肢力量及對(duì)動(dòng)作的控制能力

　　情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生間的相互保護(hù)和老師的鼓勵(lì)，增加師生間的交流，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

（三）教材分析

　　雙杠組合動(dòng)作：杠端跳上成分腿坐—前進(jìn)一次擺動(dòng)成外側(cè)坐—越兩杠直角下。

　　雙杠的組合動(dòng)作是本單元教學(xué)的核心，教師在復(fù)習(xí)鞏固以前教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步提高單個(gè)動(dòng)作質(zhì)量和動(dòng)作銜接而選用的內(nèi)容。雙杠組合動(dòng)作技術(shù)難度大，對(duì)學(xué)生心身發(fā)展價(jià)值高。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)技能，從而進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。本單元教學(xué)內(nèi)容七課時(shí)完成，第五課時(shí)學(xué)生通過(guò)保護(hù)與幫助及自身的努力，完成難度較大的雙杠組合動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作姿態(tài)的控制能力。

（四）學(xué)情分析

　　通過(guò)前4節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生上肢、肩帶肌肉力量得到鍛煉，基本掌握雙杠的支撐擺動(dòng)、分腿坐前進(jìn)、外側(cè)坐越兩杠直角下等動(dòng)作。但學(xué)生上肢、腰腹的力量和杠上動(dòng)作的空間感仍有待提高，因此在教學(xué)中還要采用多種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生間的相互合作，來(lái)輔助完成較難的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。

（五）教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：各個(gè)動(dòng)作規(guī)范

　　難點(diǎn)：對(duì)動(dòng)作的控制能力和動(dòng)作的連貫、協(xié)調(diào)

（六）教學(xué)組織形式

　　集中示范講解-----分組練習(xí)----教師巡回指導(dǎo)----集中糾錯(cuò)----分組練習(xí)

（七）教學(xué)手段與方法

　　講解和示范相結(jié)合，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作；及時(shí)采用語(yǔ)言提示動(dòng)作的完成時(shí)機(jī)和姿態(tài)控制；學(xué)生采用分組練習(xí)，集中展示，小組評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生動(dòng)作質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

八、教學(xué)流程

　?。ㄒ唬╅_(kāi)始部分（8分鐘）

　　1、課堂常規(guī)

　　2、熱身跑（繞小體操墊） 教師帶領(lǐng)學(xué)生利用場(chǎng)地進(jìn)行熱身跑，達(dá)到熱身和愉悅身心的目的。

　　3、徒手操（自編墊上專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)）教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自編的墊上操，預(yù)防肌肉、關(guān)節(jié)的拉傷，對(duì)將要進(jìn)行的雙杠教學(xué)做專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。

　?。ǘ┗静糠郑?2分鐘）

　　準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束，我設(shè)計(jì)了小組布置保護(hù)措施的比賽，通過(guò)布置保護(hù)措施的比賽，將體操墊布置在雙杠周圍，然后在上面鋪好蓋單等，初步樹立學(xué)生安全意識(shí)，確保練習(xí)安全，為教學(xué)做好充分準(zhǔn)備

　　1、復(fù)習(xí)雙杠動(dòng)作銜接練習(xí)

　?、僦螖[動(dòng)前擺下

　?、诟芏颂铣煞滞茸斑M(jìn)前擺直角下

　　③支撐擺動(dòng)成外側(cè)坐，越兩杠直角下

　　通過(guò)三個(gè)簡(jiǎn)單組合練習(xí)的復(fù)習(xí)，初步建立成套組合動(dòng)作概念，教師采取講解示范、糾錯(cuò)指導(dǎo)、語(yǔ)言提示等教法，教會(huì)相互的保護(hù)與幫助方法，樹立自信心，幫助學(xué)生提高已學(xué)動(dòng)作的完成質(zhì)量。

　　2、學(xué)習(xí)組合動(dòng)作：杠端跳上成分腿坐—前進(jìn)一次擺動(dòng)成外側(cè)坐—越兩杠直角下

　　我示范講解完整成套組合動(dòng)作，初步建立完整成套組合動(dòng)作概念，強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助，克服學(xué)生恐懼心理，幫助學(xué)生樹立自信心。通過(guò)教師糾錯(cuò)、降低動(dòng)作要求、逐步取消保護(hù)與幫助、提高越兩杠直角下的能力（越杠時(shí)擺動(dòng)腿的擺動(dòng)觸及標(biāo)志物）、小組展示使多數(shù)學(xué)生能夠完成組合動(dòng)作。小組評(píng)價(jià)結(jié)合教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生客觀分析動(dòng)作完成情況。從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、游戲：叢林奇兵

　　通過(guò)游戲，即愉悅身心，有發(fā)展學(xué)生的上肢力量、

　　軀干協(xié)調(diào)素質(zhì)和支撐擺動(dòng)技術(shù)

　?。ㄈ┙Y(jié)束部分（5分鐘）

　　1、放松：音樂(lè)伴奏下，教師帶領(lǐng)學(xué)生放松四肢

　　2、課后小結(jié)與點(diǎn)評(píng)（鼓勵(lì)課后加強(qiáng)上肢力量）

　　3、師生道別

九、場(chǎng)地器材與預(yù)計(jì)教學(xué)效果

　　場(chǎng)地與器材：籃球場(chǎng)一塊、錄音機(jī)一臺(tái)、雙杠4付、小體操墊40塊

　　預(yù)計(jì)教學(xué)效果：預(yù)計(jì)平均心率130—140次分 運(yùn)動(dòng)密度 45---50℅