【必備】說課稿合集九篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　我今天說課的題目是高中生物必修第一冊第五章第二節《細胞的能量通貨——ATP》的內容。接下來我從以下幾個方面來說說這一節課。

　　一、 說教材

　　1、 教材的地位和作用

　　ATP是生命直接能源，在所有生物的代謝中占有普遍的重要地位，為后續學習光合、呼吸作用作鋪墊，具有承前繼后之作用。

　　2、 教學目標

　　知識方面

　　①、能寫出ATP的分子簡式并說出其結構特點

　　②、能畫出ATP和ADP之間的相互轉化的過程并能理解ATP的形成途徑

　　③、知道ATP對細胞中能量代謝中的意義

　　④、能利用ATP是新陳代謝的直接能源解釋實際問題，并理解ATP作為"能量通

　　用貨幣"的含義

　　能力方面

　　學生通過分析ATP與ADP的相互轉化及其對細胞內供能的意義，初步訓練學生分析實際問題的能力。

　　學生通過對實際問題的實驗設計，培養學生解決實際問題的能力。

　　情感、態度、價值觀方面

　　讓學生在分析自己身體內發生的ATP-ADP循環及其重要意義過程中，體驗到生物學原理在生產實踐中的價值，加強學生對身邊的科學（RLS）這一理念的理解。

　　3、教學的重點難點

　　我對本節內容確定的重點是：ATP的分子簡式及其結構特點、ATP和ADP之間的相互轉化及其對細胞內能量代謝中的意義、能理解ATP作為“能量通用貨幣”的含義。

　　針對這些重點內容，其中最難讓學生理解的是：ATP和ADP之間的相互轉化及其對細胞內能量代謝中的意義、對ATP作為“能量通用貨幣”的含義的理解。

　　二、說學法

　　因為本節知識難度不是很大，學生基本能看懂書本對于這一節知識的介紹，所以可引導學生通過實驗的設計的解釋、資料的閱讀、問題的討論和思考以及聯系生活實際來學習本課時的內容。

　　三、說教法

　　以知識結構為基礎、以理論聯系實際為關鍵，加強理解和應用。盡量聯系糖類、脂肪、葉綠體、線粒體、主動運輸等與能量相關的和初中的光合作用、呼吸作用知識展開教學。并且通過建立實驗的情境，讓學生在解決實際的問題的過程中理解最關鍵的內容，通過設疑、析疑、解疑和多媒體輔助來強化思維訓練和能力培養。

　　四、說教學過程

　　1．新課引入 創設問題情境

　　創設情境：利用熒火蟲的尾器發光的實驗：先得到尾器、然后放置會發現尾器的發光情況會逐漸消失、設置對照實驗，A組加入適量的ATP粉劑（展示課前買來的ATP、并讓學生傳看），B組加入等量蒸餾水。結果會發現A組的尾器的發光量加強，而B組繼續減弱。

　　讓學生討論這一情境

　　學生對于這一問題情境是可以理解的，通過對這一問題的討論學生能夠從直觀上知道ATP是一種什么樣的物質和具體的作用。

　　設問：燃燒一匙葡萄糖，能觀察到什么現象？

　　細胞中的能量以什么形式釋放出來？又是如何被利用的呢？

　　然后圍繞標題展開教學，教學時利用身邊的生活實例：如用百元大鈔與一元小票購買小件物品，如果我們總是拿大額面值的鈔票進午行交易會很麻煩，相反如果我們把百元鈔票換成100張一元小票，在進行交易時就會很方便，有這樣的例子來比喻細胞中的能量——在細胞中百元大鈔相當于儲存能量的有機大分子，ATP分子就是那個可以在細胞內流通的“小票”，即能量的通貨，這樣使學生更容易理解標題，并能激發學習興趣。

　　2． ATP分子具有高能磷酸鍵：

　　通過再次呈現ATP藥物及說明、介紹ATP為動力的納米發動機等貼近生活實際和學生感興趣的新科技內容，寓教于樂，形成ATP的感性認識，為進一步學習奠定基礎。

　　展現ATP結構動畫及其“近親”腺苷的圖片、引導觀察和比較，調動積極性并利于形成ATP的形象認識。要讓學生清楚ATP三個磷酸鍵的不同。可以利用多媒體讓學生了解何謂“高能磷酸鍵”。

　　師生共同歸納ATP的名稱、簡式、物質性質、功能作用，形成ATP的理性認識。

　　3．ATP、ADP相互轉化

　　繼續以上面的比喻進一步展開，將細胞中的能量通貨比作我們日常生活中的零用錢，它會隨著每天的花銷而減少，因此要維持正常生活必須不斷破開大面值的鈔票給予補充，細胞中大面值鈔票主要是糖類等有機物。在有機物分解時釋放出的能量能被用來合成ATP，這個過程通過ATP與ADP的相互轉化來實現。并通過動畫形式介紹、圖文轉化提問、學生前臺板書等過程教學，加強理解記憶、培養理解能力和表達能力。其中，重點從酶、能量走向等方面對相互的兩個過程進行比較：ATP水解時，遠離腺苷的磷酸鍵斷裂——放能。合成時是可逆的，但要注意與化學中可逆反應知識的干擾，并以此引出下一個問題—ATP的形成途徑。

　　4、ATP的形成途徑

　　通過學生自學、圖文表述提問、師生共同歸納、展示動畫等程序教學。注意與后面光合作用、呼吸作用知識的銜接作鋪墊。并與ATP的結構、功能、轉化 的知識渾然一體，為進一步學習后面的知識奠定基礎。

　　5、ATP的利用

　　一是主要講清楚吸能反應和放能反應與ATP的分解和合成關系；二是充分利用教材上的圖解，讓學生在看懂圖解的基礎上，再依據教材51頁的圖解，討論ATP還有哪些用途，從而對該知識點進行補充和完善。

　　6、總結鞏固

　　從生物進行生命活動耗能的知識和ATP的基礎知識方面進行總結，構成完善的知識體系，并最終理解ATP在生物生命活動中的作用和地位。最后增加補充練習以鞏固。

說課稿 篇2

　　雙杠組合動作：杠端跳上成分腿坐—前進一次擺動成外側坐—越兩杠直角下。

（一）指導思想：

　　本課依據《體育與健康課程標準》的基本精神，針對八年級學生生理、心理特點，在課堂中充分發揮教師的主導作用，引導學生在練習中互相協助，培養學生的運動興趣，激發學生學習的積極性和主動性。

（二）教學目標：

　　認知目標：初步掌握組合動作的技術要領，了解雙杠的鍛煉價值。

　　技能目標：學習雙杠組合動作，使80℅以上的學生能基本完成組合動作；其中20℅的學生能夠在幫助下的完成組合動作。發展學生上肢力量及對動作的控制能力

　　情感目標：通過學生間的相互保護和老師的鼓勵，增加師生間的交流，增強學生的責任意識。

（三）教材分析

　　雙杠組合動作：杠端跳上成分腿坐—前進一次擺動成外側坐—越兩杠直角下。

　　雙杠的組合動作是本單元教學的核心，教師在復習鞏固以前教學內容的基礎上，為了進一步提高單個動作質量和動作銜接而選用的內容。雙杠組合動作技術難度大，對學生心身發展價值高。學生在運動技能的學習過程中，學習體育基礎知識，掌握運動技術，提高運動技能，從而進一步的激發學生的運動興趣。本單元教學內容七課時完成，第五課時學生通過保護與幫助及自身的努力，完成難度較大的雙杠組合動作，增強學生對動作姿態的控制能力。

（四）學情分析

　　通過前4節課的教學，學生上肢、肩帶肌肉力量得到鍛煉，基本掌握雙杠的支撐擺動、分腿坐前進、外側坐越兩杠直角下等動作。但學生上肢、腰腹的力量和杠上動作的空間感仍有待提高，因此在教學中還要采用多種教學手段，促進學生間的相互合作，來輔助完成較難的教學內容，幫助學生樹立自信心，提高學習的興趣。

（五）教學重難點

　　重點：各個動作規范

　　難點：對動作的控制能力和動作的連貫、協調

（六）教學組織形式

　　集中示范講解-----分組練習----教師巡回指導----集中糾錯----分組練習

（七）教學手段與方法

　　講解和示范相結合，糾正學生的錯誤動作；及時采用語言提示動作的完成時機和姿態控制；學生采用分組練習，集中展示，小組評價，教師點評，提高學生動作質量，達到良好的教學效果。

八、教學流程

　　（一）開始部分（8分鐘）

　　1、課堂常規

　　2、熱身跑（繞小體操墊） 教師帶領學生利用場地進行熱身跑，達到熱身和愉悅身心的目的。

　　3、徒手操（自編墊上專項準備活動）教師帶領學生進行自編的墊上操，預防肌肉、關節的拉傷，對將要進行的雙杠教學做專項準備活動。

　　（二）基本部分（32分鐘）

　　準備活動結束，我設計了小組布置保護措施的比賽，通過布置保護措施的比賽，將體操墊布置在雙杠周圍，然后在上面鋪好蓋單等，初步樹立學生安全意識，確保練習安全，為教學做好充分準備

　　1、復習雙杠動作銜接練習

　　①支撐擺動前擺下

　　②杠端跳上成分腿坐前進前擺直角下

　　③支撐擺動成外側坐，越兩杠直角下

　　通過三個簡單組合練習的復習，初步建立成套組合動作概念，教師采取講解示范、糾錯指導、語言提示等教法，教會相互的保護與幫助方法，樹立自信心，幫助學生提高已學動作的完成質量。

　　2、學習組合動作：杠端跳上成分腿坐—前進一次擺動成外側坐—越兩杠直角下

　　我示范講解完整成套組合動作，初步建立完整成套組合動作概念，強調保護與幫助，克服學生恐懼心理，幫助學生樹立自信心。通過教師糾錯、降低動作要求、逐步取消保護與幫助、提高越兩杠直角下的能力（越杠時擺動腿的擺動觸及標志物）、小組展示使多數學生能夠完成組合動作。小組評價結合教師點評，讓學生客觀分析動作完成情況。從而提高自主學習的能力。

　　3、游戲：叢林奇兵

　　通過游戲，即愉悅身心，有發展學生的上肢力量、

　　軀干協調素質和支撐擺動技術

　　（三）結束部分（5分鐘）

　　1、放松：音樂伴奏下，教師帶領學生放松四肢

　　2、課后小結與點評（鼓勵課后加強上肢力量）

　　3、師生道別

九、場地器材與預計教學效果

　　場地與器材：籃球場一塊、錄音機一臺、雙杠4付、小體操墊40塊

　　預計教學效果：預計平均心率130—140次分 運動密度 45---50℅