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說課稿

說課稿 時間:2021-08-31 手機版

【精華】說課稿模板匯編八篇

  作為一名老師,有必要進行細致的說課稿準備工作,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的說課稿8篇,歡迎大家分享。

說課稿 篇1

  尊敬的各位評委,親愛的老師們:

  大家好!我是古冶區習家套小學教師趙興。很高興能夠在這里和大家一起交流、探討綜合實踐活動這門學科。今天我說課的內容是:手指上美麗的圖案——《奇妙的指紋》。

  一、選題背景

  一個恰當的主題,對學生在進行綜合實踐活動起著直接的影響,影響著學生是否能夠從實際過程中獲得體驗,激發學生的探索和實踐的熱情。“指紋”這一問題是學生生活身

  邊的問題,貼進學生生活,貼近學生的視野,學生對它既熟悉又陌生,從中激發學生的學習欲望。

  指紋是指人的手指末端指腹上凹凸的紋路。指紋在現代生活中應用也很廣泛。四年級學生對綜合實踐活動已經有了初步的認知,如何讓學生關注生活,具備問題意識是本主題活動的重點。引導學生通過調查、分析得出結論,從而使學生養成注重事實,尊重他人意見,敢于提出不同見解的良好習慣。

  二、設計理念

  “以自主探究為核心,以創新發展為目標”是綜合實踐學科的教學理念。因此,在《奇妙的指紋》這一主題活動的實施中,我和學生一起通過觀察、比較,發現指紋的種類和獨特性;通過動手實踐學會拓印指紋;通過調查了解指紋在生活中的廣泛應用;在合作探究中創造出有趣的指紋畫。培養學生的實踐能力和創新精神。根據學生的實際情況,我把這個主題活動分為以下五個階段來進行:

  第一階段 觀察指紋 生成問題(1課時);

  第二階段 知識交流,研究問題(2課時);

  第三階段 制作指紋分類表(1課時);

  第四階段 創作有趣指紋畫(1課時);

  第五階段 拓展活動 總結評價(1課時)。

  我今天主要介紹第四階段——創作有趣的指紋畫。

  三、活動目標

  綜合實踐活動是一種以學生的興趣和直接經驗為基礎,以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容,以研究性學習為主導型學習方式,以培養學生的創新精神和實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的實踐性課程模式。它具有強烈的綜合性。我從知識、技能、情感態度價值觀三個維度確定了本次活動目標。

  1.知識與技能:

  通過活動觀察自己或他人的指紋圖樣,讓學生認識每個人指紋的獨特性和唯一性,進而使學生了解人們指紋的特點可以廣泛應用在生產活動中。

  2.過程與方法

  ①學習一些觀察與研究的方法。培養學生觀察能力和動手實踐能力

  ②通過活動,培養學生研究問題、思考問題的能力。

  3.情感態度價值觀

  ①在觀察、研究中培養學生樂于合作,實事求是的科學態度

  ②在活動中讓學生養成注重事實,尊重他人意見,敢于提出不同見解的良好學習習慣。

  四、學情分析

  四年級的學生在平時的日常生活中沒有對指紋有細致的觀察,對于指紋的類型也很模糊,為了使學生通過在課堂上的親身體驗和研究來增強學生的觀察能力,分析能力,與人交往能力,通過親自觀察,比較分析來增強學生學習的興趣,幫助學生進一步了解指紋的特點及用途。

  四年級的學生已經具備了動手實踐能力,掌握了一些繪畫技巧和活動方法,能較好的完成本次活動。

  五、教學策略

  ·以導促學

  在整個活動過程中,教師有針對性地進行引導,指導,起到調節和幫助的作用 ·自主合作探究

  在老師的引導下,開展教師主導、學生主體的探究性教學活動。

  六、活動準備

  課件、白紙、水粉色、印泥等。

  七、活動實施的具體過程:

  整個活動主要分為五個階段:我先把前幾個階段做個簡單介紹,重點介紹第四階段段的教學過程。

  (一) 觀察指紋 生成指紋研究問題(1課時);

  1、 創設情境、激發動機,引入主題:在本課教學的引入中,為了創設開放性的探究

  氛圍,建立民主、平等、和諧的師生關系,我讓同學們認真觀察自己手上的指紋,并說說產生哪些疑問?讓學生帶著求知的欲望,一起來探索指紋,激發學生深入研究指紋的興趣。

  2、 拓印指紋

  首先提出問題:要想解決這些問題,我們有沒有更好的方法方便觀察?學生建議把指紋引下來進行觀察。

  追問:用什么方法才能把指紋拓印在這張白紙上呢?

  3、學生實踐:

  在學生實踐過程中,我及時給予指導,并通過比較學生的作品,歸納總結拓印方法 (“動手操作,拓印指紋”這一環節充分體現了課堂的開放性,在有限的課堂空間內,指導學生充分利用身邊所能用到的東西進行探究活動,在這個活動環節中是學生在自主探究的過程,每一次實踐的步驟、要求都讓學生知道得清清楚楚。通過自主實踐,不僅學會了拓印指紋的方法,同時進一步端正了實踐的態度,做到認真、細致。有的學生拓印的指紋不清晰,經過指導,經過重復實踐,效果就變好了。當然,取指紋并不是目的,讓學生在玩的過程中充分感知指紋,并在充分感知的基礎上,培養學生的問題意識才是活動的目的。)

  學生在動手實踐拓印指紋后,提出了諸多相關問題,經過篩選、分類、歸納總結、最后我們確立了4個子課題:(課件)指紋的形成、指紋的類別、指紋的作用與應用、指紋和命運的關系。

  學生根據自己的興趣選擇研究的子課題,并形成四個研究小組,我根據學生

  的特點,適當調配,盡量使每名學生在活動小組中都盡顯其能,更好的完成本次活動。

  (二) 知識交流,研究問題(2課時);

  在這一階段里,學生的積極性主動性得到了充分的發揮。小組同學除了在上網、圖書館查閱了大量資料外,還通過走訪、調查、詢問父母、老師等方法進行了探究,分析得出結論,在班內交流。(課件展示各組成果)

  這一環節旨在讓學生能通過對指紋的研究,學會與小組同學學習一些觀察、分析、比較,掌握分類、抽樣調查、采訪等一些研究性的學習方法,培養學生的觀察能力、實踐能力、探究能力

  (三) 制作指紋分類表(1課時);

  本階階段通過讓學生們自己制作指紋分類表,建立自己、家人和親戚朋友的指紋檔案,這樣不僅增進親情、友情的親密度,還可以留作獨一無二的紀念品。在加強情感交流的同時又能讓其更好的與他人溝通。

  (四) 創作有趣的指紋畫(1課時);

  經過以上幾個階段活動,孩子們都迫不及待的想用自己的指紋畫各種有趣的指紋畫。于是我為孩子們搭建了表現平臺——創作趣味指紋畫。這也是我本次說課的重點。在本階段的活動中我設計了激趣導入——分組實踐——設計制作——成果分享——交流評價—

  —活動小結六個環節。

  第一環節:激趣導入

  教師:回憶上節課指紋的特性,指紋的類型以及日常應用,并提出新的問題:它還能做什么嗎?(播放指紋畫)這些美麗的圖畫,用一根手指就可以完成了。大家想不想試一試?好,今天我們一起來創作《指紋畫》。(板書課題)

  【這樣做是為了將前一階段的活動過渡到本階段,運用多媒體展示指紋畫的形式呈現,來激發學生的興趣和創作的欲望,從而使學生積極、主動的參與到活動之中。】

  第二環節:分組探究、實踐

  我引導學生:大家在設計制作之前,先來探究一下用指紋作畫應該掌握哪些作畫技巧呢?

  學生討論、探究后,匯報:(應該先掌握拓印指紋的方法、了解拓印出的指紋形狀、了解印染顏色的深淺等。)

  在此基礎上我引導他們:下面把你們的方法親自實踐一下吧!

  學生開始動手實踐。(在實踐過程中,有的學生在自制印泥時水分的多少拿不準;有的印出的指紋不清晰;還有的印出的形狀和想象中的差距很大。)我適時參與其中,和他們一同尋找解決辦法。

  實踐過后,我將出現的問題歸類呈現于課堂上:在剛剛的實踐中,你們都運用了哪些方法?發現了什么問題?有什么好的解決方法呢?

  學生將實踐中出現的問題一一匯報:

  我隨即大屏幕出示:(指紋作畫技巧)

  1.拓印的方法有:勾、抹、印、點等方法。

  2.印染顏色的深淺、清晰度等與水分的多少有關。

  3.可以用五顏六色水彩粉制作拓印的印泥。

  4.開始先用鉛筆勾勒出設計圖案的輪廓,有了經驗后,可以根據指印的大小和顏色,直接作畫。)

  教師:掌握了這些方法后,我們就可以更好地創作了,在創作之前老師有個溫馨小提示:(大屏幕顯示溫馨提示)

  1、注意印泥的水分掌握。

  2、用后工具擺放要整齊。

  3、合理分工,合作完成。

  4、保持衛生,注意安全。


本文來源http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/4332813.htm
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