有關說課稿集合十篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材分析

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》二年級上冊第五課這是一首兒童敘事詩。通過記敘我將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了當代少年兒童關愛他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統(tǒng)美德。孩子閱讀的材料詩是美的載體，詩的排列形式的美，音韻節(jié)奏的美，創(chuàng)設意境的美，想象新穎獨特的美，抒發(fā)感情至真至純的美，兒童詩還有獨特的質(zhì)樸美。本詩洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學生實際生活經(jīng)驗的直接聯(lián)系不夠普通。教學時要既抓“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻愛心”的情感線，深入理解詩歌的含義，讓學生在朗讀中感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好的心靈。在教學中充分發(fā)掘教材的內(nèi)蘊美，引領孩子去品讀，去感受，去體驗。

二、 說教法學法

　　新課標指出:讓學生做學習的主人.使學生積極主動的學,增強學生的學習自主性.

　　本課語言生動、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動了學生的積極性。

三、說教學目標

　　根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下目標:

　　1、認識新偏旁，理解由生字組成的詞語

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

四、說教學過程：

　　1、喚起想象，體驗情感美

　　在審美化閱讀教學中，喚起想象后，學生才能擁有廣闊的天地，才能調(diào)動自己已有生活經(jīng)驗，獲取相應的情感體驗。

　　2、品味詩文，鑒賞意境美

　　于漪老師說過：詩歌是靈動的，充滿了詩人的智慧和靈秀。因此，教學生閱讀，千萬不能支解，不可嚼爛，千萬不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動的、活潑的詩詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力量，感染的力量。本課教學中以圖畫的展現(xiàn)，音樂的渲染，將學生帶入情境，品味詩文，感受其中蘊含的美。

　　3、朗讀吟誦，感受節(jié)奏美。

　　詩歌的語言是富有節(jié)奏和韻律的，讀起來瑯瑯上口，悅心悅目。童詩中有精練的語言，奇特的比喻，機智的比擬，鮮活的動詞，豐富的想象，新穎的構思，奔放的激情，細膩的感受，純真的童心等等。到處都閃爍著智慧的火花，釋放著無窮的魅力，是最適合孩子朗讀吟誦的短文。

　　4、創(chuàng)編詩歌，享受創(chuàng)造美

　　對課文第三小節(jié)進行朗讀感悟后，在有限的課堂里拓展學生無限的想象，在思緒飛揚中讓學生寫下自己的篇章，在學習中學會合作，在合作中求得發(fā)展，品嘗成功的喜悅。

　　出示文中句子：歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂；歌聲會領您走進田野，看到小溪流淌的清波。

　　學生分小組熱烈地討論著。

　　在兒童詩的教學中，讓學生在讀詩、寫詩的過程中去發(fā)現(xiàn)美，享受美，捕捉美，創(chuàng)造美。通過兒童詩的學習，讓我們的孩子擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創(chuàng)造美的熱情．

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　首先，我來分析一下教材，教材是教師上課的依據(jù)，所以把握教材十分重要。本節(jié)課是中國地圖出版社高中信息技術必修信息技術基礎中的第四單元第一節(jié)的內(nèi)容。本課主要內(nèi)容是網(wǎng)頁主題和網(wǎng)頁的風格與創(chuàng)意，旨在引導學生對于網(wǎng)頁規(guī)劃從概念上有一個初步的認識，由于本節(jié)屬于網(wǎng)站設計的第一課，且側(cè)重理論，所以，教師在教授本節(jié)課的時候，應該多采用實物展示與實際演示的方法，使授課的過程更加清晰直觀。

　　二、說學情

　　我所面對的學生是高中生，他們在學習本節(jié)之前就已經(jīng)掌握了上網(wǎng)瀏覽的基本技巧，熟悉如何從網(wǎng)絡上獲取各種信息，如何利用網(wǎng)絡進行交流，并且在小學和初中階段也學習了多媒體的相關知識，因此具有客觀評價作品的審美能力。但是他們之前并未接觸過網(wǎng)站設計，因此對于如何設計網(wǎng)頁并不熟悉。那么在教學過程中，我也會注重對學生的引導和點撥。

　　三、說教學目標

　　教學目標是課堂教學過程中教與學的互動目標，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點：

　　知識與技能：能說出網(wǎng)頁主題的特點;能夠設計出屬于自己風格、具有創(chuàng)意的網(wǎng)頁。

　　過程與方法：通過小組討論和大量的實例展示，學生能夠在此過程中學會規(guī)劃網(wǎng)頁的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過瀏覽、欣賞、對比優(yōu)秀主題網(wǎng)站的內(nèi)容、結構、風格、質(zhì)量，使學生掌握網(wǎng)頁規(guī)劃的要點，初步確定自己網(wǎng)頁的主題及設計方案。

　　四、說教學重難點

　　本著新課程標準，吃透教材，了解學生特點的基礎，在本課中，我將網(wǎng)頁主題的確立、網(wǎng)頁的風格與創(chuàng)意設計設為本節(jié)課的教學重點;而將網(wǎng)頁風格設計的要素確定為本課的難點。

　　五、說教學方法

　　新課改倡導自主合作探究教學，多樣性的教學方法有利于學生的學習，本節(jié)課我采用的教學方法有多媒體展示法、小組討論法、演示法。

　　六、說教學過程

　　(一)創(chuàng)設情境，導入新課

　　首先是導入環(huán)節(jié)，我將采用多媒體導入的方法，具體的做法是在多媒體上出示格式各樣風格和類型的網(wǎng)站，并提出問題：隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，各式各樣功能的網(wǎng)站也大批的涌現(xiàn)出來，大家現(xiàn)在看到的網(wǎng)站分別屬于什么類型?學生仔細觀察多媒體中展示出的網(wǎng)頁，能夠回答出有教育類網(wǎng)站，視頻網(wǎng)站，購物網(wǎng)站以及搜索引擎等。之后我會繼續(xù)追問：之所以能夠準確的說出網(wǎng)站的不同類型，是因為這些網(wǎng)站在設計的時候都采用了不同的主題，那么如何去確定網(wǎng)頁的主題，使之清晰明了呢?引入本節(jié)課課題——《網(wǎng)頁規(guī)劃》。

　　通過多媒體的形式展示，將不同網(wǎng)站放在一起，讓學生對比觀察，這樣學生可以有更加直觀的感受，同時，也能從中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的要點——網(wǎng)頁設計。既調(diào)動了學生的學習熱情，又與本節(jié)課課題很好的契合在一起。

　　(二)任務驅(qū)動，講授新知

　　在新課教學環(huán)節(jié)我將延續(xù)導入中提出來的問題，繼續(xù)引導學生思考：一個吸引人的網(wǎng)頁，首先就要有一個鮮明的主題。那么在確立了網(wǎng)站的主題之后，就可以確立網(wǎng)站當中的哪些要素?學生通過認真閱讀教材，可以回答出：確定內(nèi)容重點、明確信息獲取方向、規(guī)劃欄目設置及確立作品風格基調(diào)。之后我會在多媒體上面展示20xx年和20xx年全國中小學生電腦作品比賽中獲獎的幾個網(wǎng)頁名稱，請學生觀察這些網(wǎng)頁的主題，提出問題：確立網(wǎng)頁主題的時要注意哪些問題?學生在小組內(nèi)進行討論，并且結合教材，對教師提出的問題進行總結。

　　將理論和實際相結合，從學生的日常經(jīng)驗入手，能夠?qū)⒋_定網(wǎng)頁主題的主要因素，通過小組討論和閱讀教材的方式，由學生試著總結知識點，既能夠使學生加深對于本節(jié)課內(nèi)容的理解，又為接下來創(chuàng)建屬于自己風格的網(wǎng)頁奠定了基礎。

　　之后我會通過現(xiàn)場演示，和學生一起體會建立屬于自己風格的網(wǎng)站的過程：

　　打開網(wǎng)頁制作軟件，一邊操作一邊總結：

　　(1)為網(wǎng)頁設計一個有特色的符號或圖表;

　　(2)統(tǒng)一色彩的基調(diào);

　　(3)使用統(tǒng)一字體。

　　.學生認真觀看教師操作，邊觀看邊思考建立網(wǎng)頁風格的過程，并且通過閱讀教材當中"知識拓展"的內(nèi)容，了解創(chuàng)意思考過程中的5個階段。

　　通過具體的操作演示，學生能夠在觀看實際操作的過程中，將風格創(chuàng)意與網(wǎng)頁的建立很好的融合在一起，體現(xiàn)出了在信息技術課堂當中理論與實踐相結合的理念。

　　(三)鞏固提升

　　請學生在學習了本節(jié)課知識之后，以小組為單位設計網(wǎng)站：確定網(wǎng)站主題，并根據(jù)網(wǎng)站的主題以及受眾特點設計網(wǎng)站的風格。學生從網(wǎng)站主題、網(wǎng)站的主要瀏覽群體、網(wǎng)站風格描述、網(wǎng)站標志設計、色彩基調(diào)、字體等方面進行網(wǎng)站設計。

　　進一步鞏固對網(wǎng)頁規(guī)劃設計知識的掌握，同時將課堂理論知識轉(zhuǎn)化成實際操作，提高動手能力。

　　(四)小結作業(yè)

　　課程最后，我打算以讓學生自己來總結、教師補充的師生共同總結的方式來進行。

　　我的作業(yè)是：瀏覽配套光盤中《學生范例》欄目里的作品，就信息表達方式的特點展開討論，談談自己的看法并記錄在電子學習檔案袋中。

　　七、說板書設計